三年級孩子英語單詞老記不住怎么辦

很多孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)記不住的現(xiàn)象，會一直死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方法是錯誤的。因為三年級孩子學(xué)習(xí)英語是不需要死記硬背的，孩子擁有在環(huán)境中自然理解的能力，對于單詞的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是在真實的環(huán)境中，這樣學(xué)習(xí)的效果才好。

三年級孩子英語單詞老記不住怎么辦

1、通過發(fā)音規(guī)律記憶單詞。孩子想要在學(xué)習(xí)英語單詞時記的快，就一定要掌握住單詞拼寫以及發(fā)音之間的規(guī)律。學(xué)會每一個音標(biāo)的發(fā)音，抓住英語是一種拼音語言的特點，讀準(zhǔn)每一個單詞，只有這樣才能夠讓孩子認(rèn)識單詞，在面對陌生單詞時也能夠有所依據(jù)的進行拼讀。

2、認(rèn)識單詞意義的延伸。想要在學(xué)習(xí)英語單詞時記的快，熟練掌握英語單詞，就要在各種環(huán)境下進行記憶。記憶和理解英語單詞的時候，孩子要學(xué)會利用環(huán)境因素的暗示，隨后又要在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中逐步擺脫這些環(huán)境因素的暗示，達到抽象的記憶和理解的目的。

3、分門別類背單詞。英語中有很多單詞屬于同一類別，在記性英語單詞學(xué)習(xí)的時候，可以把同一類別的單詞集中起來一起練習(xí)記憶，從而大大提高單詞記憶的效率。孩子可以自己動手，對所遇到的英語單詞進行分門別類的劃分，抄在小紙條上或制成單詞卡，然后集中精力進行分類記憶，從而達到記的快的目標(biāo)。

4、從語音的角度進行聯(lián)想。英語單詞中有很多單詞，如cat、fat、hat，除了開頭的字母不一樣之外，其余的字母和讀音均相同。很容易記住這一系列詞，看到一個就能聯(lián)想到多個，它們都一起活躍起來，這有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維。

5、利用歌謠記單詞。這里指英漢對照記憶，有很多同學(xué)會模仿而不會應(yīng)用英語，這是因為他們沒有積累詞匯，因此對應(yīng)用造成了障礙。在學(xué)習(xí)英語之初同學(xué)們積累詞匯，這對于他們來說既是重點也是難點，朗朗上口的歌謠會讓同學(xué)們易記難忘。

小學(xué)英語單詞記憶難的原因

1、缺乏對單詞記憶的正確態(tài)度。由于小學(xué)生年齡小、好動好玩，有部分學(xué)生平時很少花時間用在英語單詞的復(fù)習(xí)上，沒有及時鞏固，遺忘性很大，不到一個月就忘得一干二凈。不遠的將來，單詞勢必成為這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一只攔路虎。

2、遺忘率較高，學(xué)生認(rèn)讀單詞存在較大困難。小學(xué)生主要把英語單詞學(xué)習(xí)的重點放在聽說、認(rèn)讀單詞上。由于對英語的基本音標(biāo)缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學(xué)生會不知所措。一部分學(xué)生開始產(chǎn)生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。

3、缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學(xué)習(xí)能力差。

三年級是孩子學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期嗎

三年級是培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這是一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，三年級是這個飛躍過程的關(guān)鍵時期。這時期孩子的注意力穩(wěn)定性提高了，記憶能力、理解能力、思維能力和表達能力都會快速發(fā)展，因此更適合學(xué)習(xí)英語。

如果孩子年齡很小，還沒有母語的讀寫能力時就學(xué)外語，不但外語學(xué)習(xí)的效率不高，還會影響原有的母語能力。反之，年齡較大的孩子或成人若已有母語的讀寫能力基礎(chǔ)再來學(xué)外語，則會有加乘的效果。因此，家長抓住三年級這個關(guān)鍵時期去學(xué)習(xí)英文，在聽說讀寫方面都可以達到更高的水平。