男孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

很多家長(zhǎng)提到孩子的家庭作業(yè)就頭疼，生活中很多孩子在寫(xiě)作業(yè)是表現(xiàn)出拖拉磨蹭，寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真的現(xiàn)象，家長(zhǎng)一遍遍的督促，可孩子還是我行我素，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要改變以往的教育習(xí)慣，考慮從孩子的興趣下手，引導(dǎo)孩子完成作業(yè)。

男孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

營(yíng)造積極的外部環(huán)境。想讓孩子積極主動(dòng)地寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)們首先要給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜、獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要走來(lái)走去，尤其注意不要在孩子寫(xiě)作業(yè)期間頻繁地送水果、送零食等，這樣都會(huì)分散孩子的注意力。

打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。孩子在寫(xiě)作業(yè)期間，家長(zhǎng)不要給孩子傳遞負(fù)面信息，比如大吼大叫、瞪眼、嘆氣等行為都會(huì)給孩子帶來(lái)消極的影響，尤其敏感的孩子更容易緊張；在輕松的心理氛圍下完成作業(yè)，孩子會(huì)更容易養(yǎng)成主動(dòng)的習(xí)慣。

讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)今日事今日畢，千萬(wàn)不能將學(xué)習(xí)任務(wù)拖到明天，出現(xiàn)拖拉問(wèn)題的時(shí)候父母要多給予鼓勵(lì)和支持，監(jiān)督其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能夠有任何妥協(xié)才能讓孩子從根本上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

積極的鼓勵(lì)孩子今日事今日畢。而且善于使用獎(jiǎng)勵(lì)的措施，當(dāng)孩子積極的完成學(xué)業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完作業(yè)可以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)玩游戲、看電視的時(shí)間或者零花錢(qián)等，這些方法都能夠有效的讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，以上方法都是可以的。

孩子寫(xiě)作業(yè)應(yīng)付，錯(cuò)誤率高，家長(zhǎng)如何教育

制定并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則。孩子貪玩而忘乎所以，主要是約束力不夠，規(guī)則的制定正是糾正的最佳方式。比如：放學(xué)后馬上做作業(yè)，不做完不準(zhǔn)看電視，也不準(zhǔn)出去玩。規(guī)則一旦制定出來(lái)，就要照做。

給孩子限定時(shí)間，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)給孩子立下口頭警告，給孩子限定時(shí)間，要求限時(shí)完成。一般這種狀態(tài)下，孩子會(huì)立即乖乖的寫(xiě)作業(yè)，可是內(nèi)心會(huì)想限定的時(shí)間，這種方式不太適用于年齡較小的孩子，他們的時(shí)間概念非常的有限，對(duì)時(shí)間的快慢并沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。

建立良好的習(xí)慣和態(tài)度。教導(dǎo)孩子做事認(rèn)真、細(xì)心、有耐心和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，培養(yǎng)孩子專(zhuān)注和細(xì)致的作業(yè)習(xí)慣。

給孩子時(shí)間感。告訴孩子作業(yè)是有時(shí)限的，既要肯定孩子完成作業(yè)的努力，也要讓孩子知道完成作業(yè)的時(shí)間是有限的，增強(qiáng)對(duì)時(shí)間的敏銳感與責(zé)任感。

監(jiān)督孩子的寫(xiě)作進(jìn)度。確實(shí)有一部分孩子，不管是在家里面還是在學(xué)校，都表現(xiàn)出來(lái)多動(dòng)癥的狀態(tài)。在書(shū)桌旁坐上一兩個(gè)小時(shí)可能什么都沒(méi)做，這也讓老媽感到異常的生氣。所以為了讓孩子提高速度，避免拖延癥，很多寶媽也會(huì)選擇在孩子旁邊進(jìn)行監(jiān)督。

為啥孩子寫(xiě)作業(yè)總是拖拉？家長(zhǎng)要知道的原因

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

有的孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常遇到一個(gè)不會(huì)做的題目，就拿去問(wèn)爸媽?zhuān)绱藖?lái)回折騰，根本沒(méi)法沉下心來(lái)，寫(xiě)作業(yè)的效率自然大打折扣。

2、缺乏條理性

很多年齡較小的孩子，經(jīng)常因?yàn)樽鍪虏粔驐l理而打亂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如做作業(yè)前沒(méi)有準(zhǔn)備好文具，寫(xiě)錯(cuò)字了到處找橡皮，鉛筆芯斷了臨時(shí)削鉛筆，作業(yè)寫(xiě)得斷斷續(xù)續(xù)，經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做題目，做作業(yè)的時(shí)間也被拖長(zhǎng)。

3、沒(méi)有時(shí)間概念

有那樣的一群孩子，他們從小就習(xí)慣生活在爸媽的安排下，做什么都依賴別人的提醒，比如“該寫(xiě)作業(yè)了”“該洗澡了！”“該睡覺(jué)了！”等等。

習(xí)慣了被動(dòng)式生活的孩子，自然也不會(huì)主動(dòng)去做作業(yè)。