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六年級(jí)不想學(xué)了怎么辦

時(shí)間:2023-02-09 15:59類(lèi)型:學(xué)校閱讀數(shù):869

一眨眼,過(guò)去的要抱抱的孩子也要上六年級(jí)了,家長(zhǎng)也是十分的開(kāi)心,見(jiàn)證了孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng),不知不自覺(jué)的孩子也來(lái)到了自己下一個(gè)階段“青春期”,六年級(jí)的孩子可以說(shuō)每天都很煩躁,對(duì)于學(xué)習(xí)更是厭惡至極,導(dǎo)致很多家長(zhǎng)十分的苦惱。

六年級(jí)不想學(xué)了怎么辦

1、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,可與孩子的特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí),特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾。很多有特長(zhǎng)的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。由于有特長(zhǎng)、有興趣愛(ài)好,這些孩子會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)上來(lái),從而使二者相得益彰。

2、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,除了生存與安全感外,人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講,生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí),如果,在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求,自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

3、鼓勵(lì)孩子,幫助孩子獲得自信一切的擔(dān)心都來(lái)源于孩子對(duì)自己的不肯定,對(duì)能力欠缺認(rèn)識(shí)和自信,所以遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折的時(shí)候就容易后退。怎樣疏導(dǎo)孩子厭學(xué)的心理?那么家長(zhǎng)可以在生活去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)孩子建立自信,獲得自信,這樣孩子在學(xué)習(xí)中碰見(jiàn)困難就不會(huì)那么排斥了。

4、家長(zhǎng)要輔助孩子學(xué)習(xí),以身作則,作為家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間。家長(zhǎng)也要以身作則,孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,自己不要只顧著看電視、玩手機(jī),孩子很容易受到影響,孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,家長(zhǎng)可以陪伴指導(dǎo)孩子,也可以在一旁靜靜地看看書(shū),家長(zhǎng)的行為最容易帶給孩子影響。

六年級(jí)不想學(xué)的原因

1、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校,老師家長(zhǎng)拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù),以致學(xué)生完全不能承受,他們很反感老師和家長(zhǎng)這樣“無(wú)理”地對(duì)待自已,于是越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

2、有的家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢(qián)養(yǎng)家,從而忽視了對(duì)子女的教育。而有的父母自身生活態(tài)度就很消極,整天打麻將,吃喝玩樂(lè),無(wú)所事事,無(wú)所追求。

3、過(guò)分看重分?jǐn)?shù),許多老師和家長(zhǎng)都十分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞,導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況,而不 能作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

老師和家長(zhǎng)應(yīng)從不同的方 面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的信心,而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了,而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng)。

六年級(jí)厭學(xué)的表現(xiàn)

這不是我的錯(cuò),孩子總是把自己的失敗歸于外部原因,不客觀的看待自己學(xué)習(xí)成績(jī),也不檢查自我和吸取教訓(xùn),如果你問(wèn)他,他常常會(huì)把考試成績(jī)等問(wèn)題,指向老師沒(méi)有講清楚,老師講的不好、沒(méi)看清、卷子沒(méi)印清楚,老師改的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題了等等。卻不敢正視自己的不足和責(zé)任。

應(yīng)付作業(yè),家庭作業(yè)是檢驗(yàn)孩子課堂成功的必要過(guò)程,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)家庭作業(yè)有助于鞏固和加深孩子對(duì)課本知識(shí)理解,也是培養(yǎng)孩子在家主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

有些孩子把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)完成任務(wù),上課的時(shí)候不專(zhuān)心聽(tīng)講,簡(jiǎn)單的內(nèi)容不夯實(shí),重難點(diǎn)不肯動(dòng)腦,家庭作業(yè)遇到難題往往拖拖拉拉,投機(jī)取巧,或者抄同學(xué)作業(yè),或者網(wǎng)上找答案,應(yīng)付了事。