二年級(jí)孩子數(shù)學(xué)思維能力差怎么辦

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力很強(qiáng)的科目，所以孩子要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)透數(shù)學(xué)，就必須要具備一定的思維能力。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有一部分小孩子的數(shù)學(xué)思維能力比較差，這讓父母感到非?？鄲馈?/p>

二年級(jí)孩子數(shù)學(xué)思維能力差怎么辦

1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。為了培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，有必要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。在孩子的學(xué)習(xí)生活方面，就是要求從基本概念開始學(xué)起，做起來要慢而踏實(shí)，在思路清晰的前提下逐步透徹，在思考過程中養(yǎng)成比較慢的仔細(xì)思考的習(xí)慣，在論證中要掌握足夠的理由作為依據(jù)。

2、培養(yǎng)孩子理解能力。數(shù)學(xué)題是需要認(rèn)真審題，慢慢理解才能正確解答，家長可以培養(yǎng)孩子題目的理解，正問反問都要會(huì)算，有好多看似同樣的數(shù)學(xué)題，答案卻不同。

這樣需要多找一些推理性和奧數(shù)的數(shù)學(xué)題，去練習(xí)一樣，這樣還能鍛煉孩子的思維能力，一道數(shù)學(xué)題可以讓孩子試著用兩種方法，或兩種以上方法去解答，這樣孩子才真正理解了這道題。

3、鍛煉思維能力。數(shù)學(xué)是屬于比較特殊的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，讓學(xué)生們在操作、比較、交流中，有層次、有過程、有動(dòng)態(tài)地發(fā)展他們的空間想象力，就能使數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉，慢慢的就會(huì)提高數(shù)學(xué)成績。

4、趣味性的練習(xí)。對于孩子來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，雖然我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但卻也不能少了練習(xí)，教育是沒有捷徑的。我們所能做的是，了解孩子掌握的程度，設(shè)置針對性的練習(xí)。

5、邏輯思維訓(xùn)練。舉一反三，學(xué)會(huì)變通。孩子做完家庭作業(yè)后，家長可以鼓勵(lì)孩子開口講解一下數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，也可以給同學(xué)講解一下過程。在這個(gè)講解的過程中就鍛煉了孩子的邏輯思維能力。通過對概念的理解，對題型進(jìn)行比較、分析、綜合判斷，訓(xùn)練了推理的思維過程。

數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練方法

1、讓孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，讓很多孩子感覺到枯燥，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以我們想要培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，讓孩子愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，首先要讓孩子感覺到數(shù)學(xué)的趣味性，讓孩子主動(dòng)去探索、研究數(shù)學(xué)。

類似的生活場景很多，我們帶孩子去解決問題的時(shí)候，隨便把一些數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給孩子，讓孩子覺得數(shù)學(xué)很有趣，很能解決問題，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

2、多元分類。讓孩子對家里的一些東西進(jìn)行分類，拿衣服來說，讓他們?nèi)ニ伎荚趺捶诸?，比如父親夏季棉線T恤等，別小看這類鍛煉，能很有效的鍛煉孩子邏輯思維，在遇到題目時(shí)候，會(huì)自己對題目的題型進(jìn)行分類，找到不同的技巧，記住此題型分類非彼題型分類，這里是自己理解下的分類。

二年級(jí)孩子數(shù)學(xué)思維能力差的原因

因?yàn)榛A(chǔ)不好，不夠扎實(shí)。學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實(shí)。這樣的同學(xué)在平時(shí)看書的時(shí)候，覺得這些差不多都會(huì)了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上還有很多知識(shí)并沒有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。

沒掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然對相關(guān)知識(shí)的概念、公式、基本解題方法暫時(shí)都記住了，可并沒有及時(shí)應(yīng)用，其中的解題方法得不到及時(shí)的鞏固，這樣時(shí)間一長就會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前靠短時(shí)記憶的內(nèi)容竟然都忘了，或者基礎(chǔ)的題型稍加變型就不會(huì)做了。