孩子六年級數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救

六年級孩子是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，基礎(chǔ)知識應(yīng)該牢固地掌握，否則將會給以后的學(xué)習(xí)帶來困難，也決定著孩子是否能順利升入初中階段。牢固掌握并非是讓孩子死記硬背，而是掌握正確的學(xué)習(xí)方法讓他們真正理解其中的含義。

孩子六年級數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救

1、打牢基本功。無論怎樣的試卷，怎樣的題目，都有一個基礎(chǔ)，那就是教材，所有的題目都萬變不離其宗。在復(fù)習(xí)的過程中，必須牢記一點：教材是復(fù)習(xí)的階梯，是復(fù)習(xí)的重要工具，是最重要的參考資料，不要一味想著網(wǎng)上的復(fù)習(xí)資料，那些反而可能會讓你浪費不必要的時間。

基礎(chǔ)不扎實，卻猛看各類參考書，或是做各種很難的練習(xí)題，不但浪費了時間，效果還不會好。把教材上基本的定義、公式、例題、規(guī)律弄清楚，打好基礎(chǔ)，并靈活運用是非常重要的，這里請同學(xué)們特別注意。

2、大量做題、整理錯題。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中，家長認(rèn)為孩子已經(jīng)掌握的前提下，緊接著要做的就是大量做題，比如數(shù)學(xué)思想和知識點的應(yīng)用，看課本根本看不出來什么，只有通過大量的做題，才能掌握。

刷題時錯題才是最寶貴的財富，做題的錯題一定要整理到錯題本上，而且要經(jīng)常復(fù)習(xí)，做到不一錯再錯，這能幫助補(bǔ)救數(shù)學(xué)不好的孩子。

3、要讓孩子每天制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長可以在孩子每日寫完作業(yè)之后，讓孩子再繼續(xù)做一些數(shù)學(xué)題，在選擇數(shù)學(xué)題的時候，可以去看一下孩子經(jīng)常容易出錯的數(shù)學(xué)題目，具有針對性的讓孩子練習(xí)這些數(shù)學(xué)題。

比如說孩子經(jīng)常會在計算題上出錯，家長就可以給孩子多出一些計算類的題目，具有針對性的幫孩子去學(xué)習(xí)，可以有效提高他們的數(shù)學(xué)成績。

4、注意復(fù)習(xí)順序。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)時，往往會從頭開始，先復(fù)習(xí)最先學(xué)的知識，由遠(yuǎn)及近地復(fù)習(xí)。很多人在做一件事的時候，往往剛開始都沖勁十足，慢慢地就疲憊了。由遠(yuǎn)及近的復(fù)習(xí)策略，尤其是隨著內(nèi)容越來越難，很容易促使你不會想繼續(xù)堅持下去了，所以請注意復(fù)習(xí)的順序。

后學(xué)的知識，往往是對前面知識的綜合，常常牽涉到前面的知識。由近及遠(yuǎn)的復(fù)習(xí)，可以使前后知識聯(lián)系起來，兩者都加深印象。

孩子六年級數(shù)學(xué)差的原因

1、學(xué)習(xí)方法不好，沒掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。小學(xué)六年級的孩子在上課時，把老師教的知識點都暫時記住了，可是沒有及時運用，解題方法得不到及時鞏固，這樣就會發(fā)現(xiàn)自己什么都沒記住，或者基礎(chǔ)的題型稍加一變就不會做了。

2、數(shù)學(xué)邏輯思維能力不好。有的同學(xué)比較偏向形象與感性思維，對于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維比較差，這樣的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時或者遇到一些難的題就會覺得比較吃力。

3、提不起對數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有自信心。有些孩子在課堂上有了一小會的走神，沒有認(rèn)真聽講，后面老師講的內(nèi)容都聽不會聽不下去了。久而久之，慢慢的不想上數(shù)學(xué)課，不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如果你家孩子出現(xiàn)了以下幾種情況，也可能是數(shù)學(xué)智力低下的表現(xiàn)

1、數(shù)數(shù)困難。不論孩子上沒上學(xué)，他們接觸數(shù)學(xué)的第一課基本是從數(shù)數(shù)開始，如果孩子在大聲數(shù)數(shù)時，經(jīng)常出現(xiàn)跳數(shù)字的情況，說明存在一定序數(shù)理解困難問題；再比如不能完整的從星期一說到星期日，那家長朋友就要注意了。

2、書寫困難。有些孩子數(shù)數(shù)時沒有什么問題，可是當(dāng)你讓他書寫時，就會出現(xiàn)2和5；4和8；6和9出現(xiàn)混淆的情況，造成書寫困難。

3、數(shù)位困難。孩子不能理解數(shù)位概念，當(dāng)你寫出“55”讓他區(qū)分兩個5分別代表多少時，他不能給出正確的答案，他會認(rèn)為兩個5代表相同數(shù)值的大小。