三年級(jí)孩子有必要補(bǔ)數(shù)學(xué)嗎

有沒有必要報(bào)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班這個(gè)也不是絕對(duì)的，還是要看孩子的自身狀況決定。要是孩子只是因?yàn)橐粫r(shí)粗心成績(jī)差，那么在家里看書補(bǔ)補(bǔ)就行了；要是孩子是因?yàn)檫壿嬎季S不行導(dǎo)致的丟分，那么可以考慮報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班。關(guān)鍵在于孩子的態(tài)度，家長(zhǎng)不能逼迫孩子學(xué)習(xí)。

三年級(jí)孩子有必要補(bǔ)數(shù)學(xué)嗎

孩子進(jìn)入三年級(jí)后，數(shù)學(xué)由算術(shù)過(guò)渡到算理，邏輯思維要求提高了。孩子是不是表現(xiàn)數(shù)學(xué)要困難一些？以我的經(jīng)驗(yàn)，如果孩子可以做到課堂上聽課，能按時(shí)完成作業(yè)，就沒必要出去補(bǔ)習(xí)。

作為家長(zhǎng)，要跟著孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度看課本，要讓孩子每天在學(xué)校沒聽懂和不會(huì)做的問(wèn)題反映給你，你要根據(jù)課本的規(guī)范模式講解。能保證這樣，孩子的數(shù)學(xué)就不會(huì)差。三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，比較關(guān)鍵，陪孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)今后各科目都有幫助。

一個(gè)需要補(bǔ)課的孩子，那可能是因?yàn)橛悬c(diǎn)偏科。這樣的孩子一般學(xué)習(xí)比較努力，只是在某一個(gè)科目上天賦不夠好。也有可能是因?yàn)椴幌矚g老師的原因，這個(gè)時(shí)候就需要通過(guò)補(bǔ)課的方式把成績(jī)提上來(lái)，一般只要讓補(bǔ)課老師打好基礎(chǔ)就可以。那么、什么樣的孩子需要補(bǔ)課呢？

1、想要拔尖的學(xué)生。部分老師學(xué)校里教授的知識(shí)都是適用于絕大多數(shù)的學(xué)生，不會(huì)傳授一些特別難的知識(shí)，想要拔天就需要找一個(gè)補(bǔ)課老師，學(xué)一學(xué)比較難的知識(shí)。這樣就可以讓自己在面對(duì)一些難題的時(shí)候，也能夠輕松的緩解。

2、有學(xué)習(xí)熱情的孩子。一個(gè)有學(xué)習(xí)熱情的孩子，學(xué)習(xí)不好一般都是因?yàn)閷W(xué)校的氛圍不好，也有可能是因?yàn)槭盏搅耍蠋煹尼槍?duì)等原因，這個(gè)時(shí)候可以找一個(gè)補(bǔ)課老師，讓孩子跟著補(bǔ)課老師重新學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)熱情一般學(xué)習(xí)的進(jìn)度都比較快。

3、反應(yīng)慢的孩子。反應(yīng)慢的孩子在老師上課的時(shí)候一般沒有聽懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師就講到下一個(gè)，這樣就會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)。在下了課之后就可以讓補(bǔ)課老師幫助孩子打打基礎(chǔ)，這樣可以讓孩子跟上學(xué)校老師的講課進(jìn)度。

為什么很多學(xué)生成績(jī)差，卻不愿意接受補(bǔ)課呢

1、孩子的心思不在學(xué)習(xí)上。在上學(xué)的過(guò)程中，有很多孩子的心思都不在學(xué)習(xí)上，每天只想著怎么抽空去玩一會(huì)，從心里就不想學(xué)習(xí)。這時(shí)候去補(bǔ)課也是白白浪費(fèi)時(shí)間和精力，學(xué)生也不會(huì)去用心的學(xué)，這時(shí)候只有改變了學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)知，這樣補(bǔ)課才能起到效果。

2、基礎(chǔ)差跟不上。很多學(xué)生從上學(xué)開始，自己的基礎(chǔ)就已經(jīng)落下，這時(shí)候要是去彌補(bǔ)是很難的。如果花錢去補(bǔ)課，補(bǔ)習(xí)班的老師也不可能只教一個(gè)學(xué)生，不可能按照一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給學(xué)生授課，這時(shí)候?qū)τ诨A(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課就起不到相應(yīng)的作用。因此，學(xué)生也就不愿意去補(bǔ)課了。

強(qiáng)迫孩子上補(bǔ)習(xí)班的危害

1、容易激起孩子的逆反心理，扭曲孩子的性格。孩子雖小，但也有自己的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)。如果家長(zhǎng)不和孩子商量，不征求孩子的意見，很容易引起孩子的不滿，并激起孩子的逆反心理。

2、泯滅孩子的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不在于學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于學(xué)習(xí)效率的高低。一個(gè)字如果用心去寫，有可能一遍就記住了，但如果不用心，就算寫上10遍20遍甚至上100遍也照樣記不住。

如果把他們?nèi)M(jìn)室內(nèi)進(jìn)行“補(bǔ)習(xí)”，他們就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)差不可怕，最可怕的就是對(duì)學(xué)習(xí)沒了興趣。如果孩子沒了學(xué)習(xí)興趣，厭惡了學(xué)習(xí)，那再好的學(xué)校，再好的老師也都無(wú)濟(jì)于事。