小孩不聽(tīng)話不寫作業(yè)怎么辦

家庭作業(yè)是孩子鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要組成部分，然而生活中，很多孩子提起家庭作業(yè)就頭疼，他們往往一到寫作業(yè)時(shí)間就頭疼，或者寫作業(yè)磨磨蹭蹭，嚴(yán)重挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的耐心。

小孩不聽(tīng)話不寫作業(yè)怎么辦

理解小孩子的心理。很多時(shí)候，小孩子不愿意做作業(yè)或聽(tīng)話，并不一定是故意抵觸，更多的是因?yàn)樗麄儗?duì)任務(wù)或要求存在理解上的障礙。因此，我們要和孩子進(jìn)行溝通，嘗試?yán)斫馑麄兊南敕ê图m結(jié)之處。

不要放棄指導(dǎo)孩子作業(yè)，不要認(rèn)為孩子不做作業(yè)就是不思進(jìn)取或者不務(wù)正業(yè)，或者前途無(wú)望。孩子未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走，一路都需要家長(zhǎng)的陪伴才能走好。

孩子限定較寬裕的作業(yè)完成時(shí)間。家長(zhǎng)要根據(jù)題目量和題目難度，合理給孩子限定完成作業(yè)的時(shí)限。這樣有助于孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

適當(dāng)給孩子施加一定的壓力。當(dāng)孩子表現(xiàn)不佳時(shí)，我們可以通過(guò)設(shè)定規(guī)則和限制，讓他們感受到一定的壓力和責(zé)任，從而促進(jìn)他們更好地行動(dòng)。但是，需要注意的是，過(guò)多的壓力會(huì)讓孩子感到壓抑和疲憊，甚至適得其反。

善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并在這些領(lǐng)域給予他們更多鼓勵(lì)和支持。這樣一來(lái)，孩子將會(huì)更樂(lè)意進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)和任務(wù)，并因此產(chǎn)生更多的興趣和動(dòng)力。

孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭是什么心理

1、條理性差，做題沒(méi)順序。孩子做作業(yè)時(shí)沒(méi)有條理，這會(huì)極大影響孩子做作業(yè)的效率。如果有幾門學(xué)科的作業(yè)，孩子還沒(méi)做完語(yǔ)文題，就轉(zhuǎn)而去做數(shù)學(xué)題、英語(yǔ)題?；蛘呶木邲](méi)有分類放好，一會(huì)找筆，一會(huì)找尺子，一會(huì)找橡皮擦，忙活大半天。

2、太追求完美，喜歡涂改。有些孩子對(duì)作業(yè)要求非常高，書寫出現(xiàn)一點(diǎn)瑕疵，就要重新擦掉再寫。擦的力氣太大，把紙弄破后，又覺(jué)得不好看，把紙撕掉重寫。直到滿意為止。

3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，很有可能是基礎(chǔ)薄弱，對(duì)知識(shí)消化能力不夠。學(xué)習(xí)跟不上，不會(huì)做，沒(méi)有學(xué)習(xí)成就感。如果孩子總在學(xué)習(xí)上受打擊，作業(yè)怎么也做不會(huì)，那對(duì)學(xué)習(xí)肯定是沒(méi)有興趣的。

4、壓力過(guò)大。家長(zhǎng)或老師對(duì)作業(yè)要求過(guò)高，讓孩子感到焦慮，選擇拖延來(lái)緩解壓力。

5、渴望獲得關(guān)注和陪伴。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，父母的注意力常常被各種電子設(shè)備和工作事務(wù)分散。孩子們渴望得到父母的關(guān)注，而"磨蹭"恰恰成為了他們吸引注意力的一種方式。

孩子不想上學(xué)有哪些體現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)態(tài)度差

假如孩子之前學(xué)習(xí)態(tài)度很規(guī)則，現(xiàn)在卻越來(lái)越差，家長(zhǎng)就要留意了。比方有的孩子之前回到家就學(xué)習(xí)，現(xiàn)在回到家不做作業(yè)，開始打游戲，有的孩子則是在講堂上交頭接耳，常常開小差，還有的孩子寫作業(yè)拖拉，能一個(gè)小時(shí)完結(jié)的作業(yè)，常常拖到四、五個(gè)小時(shí)才做完，當(dāng)孩子出現(xiàn)這幾種情況，就說(shuō)明孩子已經(jīng)有厭學(xué)心境了。

2、總是說(shuō)自己學(xué)不會(huì)

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，會(huì)覺(jué)得自己什么都學(xué)不會(huì)，出現(xiàn)自卑的心思，也不會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)辦法和態(tài)度。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子這種情況時(shí)，要多去開導(dǎo)孩子，協(xié)助孩子處理學(xué)習(xí)上的困難，康復(fù)孩子的學(xué)習(xí)自信心，這樣能改進(jìn)14歲孩子不上學(xué)的情況。

3、把失利合理化

當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的失利，不從本身原因，總是去找借口或許理由來(lái)擺脫，就是出現(xiàn)了厭學(xué)心境。他們不會(huì)樂(lè)意供認(rèn)自己的缺乏，常常會(huì)把自己的失利變得合理化，自己欺騙自己。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這種問(wèn)題，不要置之度外，要協(xié)助孩子免除困惑，引導(dǎo)孩子化解厭學(xué)心境。

4、性格出現(xiàn)極大變化

孩子可能很焦慮，覺(jué)得自己都在做無(wú)用功，一直都跟不上進(jìn)度。孩子可能很煩躁，認(rèn)為自己很笨，不管怎樣都學(xué)不會(huì)，所以產(chǎn)生了厭倦的心理。孩子可能郁郁寡歡，感覺(jué)自己努力了很久都看不到成果，因?yàn)闆](méi)有成就感而十分沮喪。

5、學(xué)習(xí)態(tài)度明顯變差

經(jīng)常偷懶，習(xí)慣拖延，用其他活動(dòng)來(lái)取代學(xué)習(xí)，占用學(xué)習(xí)時(shí)間。孩子厭學(xué)時(shí)，一旦談到學(xué)習(xí)就頭痛，或者干脆采取逃避的態(tài)度消極應(yīng)對(duì)。他們看到作業(yè)就心煩，聽(tīng)到考試就害怕，仿佛已經(jīng)失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與求知欲。