三年級(jí)識(shí)字方法有幾種

三年級(jí)孩子識(shí)字少，家長(zhǎng)著急，看到別的孩子都能夠認(rèn)識(shí)很多字了，自己的孩子卻落后了，家長(zhǎng)著急是難免的，不過只要我們認(rèn)真幫助孩子識(shí)字，教會(huì)孩子識(shí)字的方法，應(yīng)該很快就可以趕上來的。

三年級(jí)識(shí)字方法有幾種

1、三年級(jí)隨文識(shí)字是一種非常常見的識(shí)字方法，首先我們要仔細(xì)的去品讀我們的教材，在品讀教材的時(shí)候，在文中標(biāo)注出我們的生字詞，隨文就是邊看課文，邊學(xué)習(xí)課文賞析的同時(shí)，認(rèn)識(shí)一些本節(jié)課所需要掌握的生字，我們就完成了這個(gè)隨文識(shí)字的過程了。

2、抓住字義。有些字偏旁相似，可根據(jù)字義區(qū)別字的形旁，幫助記憶。如帶“衤”的字與布匹，衣物有直接或間接的關(guān)系，如衫、被、襪、補(bǔ)等，凡是“礻”的，多與祭祀或祈愿有關(guān)，如禮、神、祝、福等。又如“日”旁字多與天氣、時(shí)間有關(guān)等等。

3、抓住字音。有些字是字形相近，讀音不同，意義不同，把這類字放在一起學(xué)習(xí)，讓孩子區(qū)別記憶。例如：陷、焰、餡。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在書寫過程中多筆少畫的現(xiàn)象也屬于正?，F(xiàn)象，應(yīng)該減少識(shí)字的機(jī)械做法，引導(dǎo)學(xué)生巧記字形。

4、親子共讀。孩子對(duì)字的記憶就相當(dāng)于讓孩子記人，單純的記字，抄寫，就相當(dāng)于給孩子幾張照片加名字，孩子即使記住了，也只能住這些人的外形（字形）和對(duì)應(yīng)的名字（發(fā)音），這樣我們能說孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)這個(gè)人了嗎？并不是。

要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，更關(guān)鍵的是要了解這個(gè)人的個(gè)性，愛好，習(xí)慣等等。所以，認(rèn)識(shí)一個(gè)人，我們得把這個(gè)人放到事件中，放到情境中，這樣孩子對(duì)這個(gè)人的感知才是立體的。在情境中多見幾次，孩子對(duì)這個(gè)人就很難忘記了。光看圖片，即使當(dāng)下記住了，過后也容易忘記。

對(duì)文字的記憶也是一樣的，只有把文字放到故事中，放到情境中，看看這個(gè)字是怎么運(yùn)用的，這樣識(shí)字才記得全面，記得牢固，閱讀是最好的識(shí)字途徑，一開始，可以讀繪本，圖多字少的，激發(fā)孩子閱讀興趣，找孩子感興趣的繪本，一本繪本多讀幾遍，到后面可以讓孩子指字，大人跟讀，這是一個(gè)讓孩子對(duì)文字產(chǎn)生熟悉感的過程。

三年級(jí)識(shí)字少的原因

1、孩子天生在識(shí)字方面不擅長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)需要看看孩子是否屬于文字閱讀障礙。如果是這個(gè)情況，家長(zhǎng)也不用急，學(xué)習(xí)知識(shí)也不只有讀文字一個(gè)渠道，每一個(gè)孩子都是上天派到人間來行使使命的，總有他的出路。

2、孩子在三年級(jí)以前在文字識(shí)別這一項(xiàng)能力上練習(xí)太少。這就更好辦了，咱只是在能力練習(xí)的時(shí)間上落后了，就跟跑步比賽似的，后跑的也許很難在很短的時(shí)間內(nèi)名列前茅，但自己努力一把，追上一般水平還是可以的。

怎么能提高孩子的識(shí)字量

1、用識(shí)字卡教孩子認(rèn)字

抽象的教孩子識(shí)字很枯燥，那么小的孩子硬讓他坐板凳，他也會(huì)不樂意的，反而失去了興趣，孩子因?yàn)樾〔贿m應(yīng)是很正常的事，記得孩子3歲的時(shí)候，我買了識(shí)字卡片，一張小小的卡片上有圖片有漢字，人、口、耳、木、石……孩子對(duì)圖片感興趣后，引導(dǎo)孩子識(shí)字，看著實(shí)物圖片，能夠更快地識(shí)記漢字。

2、培養(yǎng)孩子認(rèn)字的興趣

要想提高孩子的識(shí)字量，首先要注重培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，在生活的一點(diǎn)一滴中慢慢引導(dǎo)孩子，多陪孩子玩耍、做做游戲，多聽聽孩子的意見，尊重孩子的意愿，只有孩子自己喜歡了，愿意認(rèn)字，識(shí)字量才會(huì)得到提升。

不要限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)容，而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

3、可以多給孩子買書

繪本的字比較少，圖片多，孩子可以從圖片來推測(cè)文字的意思，等孩子識(shí)字量上來了，可以閱讀圖畫書，圖畫書，文字多一些。最后是文字比較多的書。這種循序漸進(jìn)的方式可以讓孩子對(duì)閱讀更有興趣，不受識(shí)字量的干擾，同時(shí)逐漸增加閱讀量，這是一種非常好的方式。

孩子識(shí)字量少怎么閱讀

1、家長(zhǎng)讀，孩子聽

孩子有的字不認(rèn)識(shí)，但是孩子有思想。家長(zhǎng)可以多買些帶漢語(yǔ)拼音的書回來，讀給孩子聽。然后家長(zhǎng)可以提問一些細(xì)節(jié)，幫助孩子理解書的內(nèi)容。為什么要帶漢語(yǔ)拼音呢？為了之后孩子自己進(jìn)行閱讀做鋪墊。孩子們一開始肯定得看有拼音的書的。

當(dāng)然，不局限是故事書，可以是科普類的書，益智類的書，總之看孩子的興趣進(jìn)行選擇。因?yàn)榕d趣是最好的老師。

2、家長(zhǎng)和孩子一起讀

向孩子推薦一些色彩艷麗的圖畫書或者繪本，這類書文字少，畫面漂亮，能吸引孩子的興趣，家長(zhǎng)可以給孩子講一講，或者陪孩子演一演，慢慢地，試著讓孩子講大人聽。

3、固定時(shí)間、環(huán)境

最好在家里給孩子安置一個(gè)圖書角，買一個(gè)小書架，不需要太大的地方，也不要太多玩具，創(chuàng)造一個(gè)干凈溫馨舒適的閱讀環(huán)境，可以每天固定在晚上睡覺前，跟孩子一起讀書，美好的親子時(shí)間，相信孩子一定每天很期待。

怎么能提高孩子的識(shí)字量，識(shí)字量是一個(gè)積累的結(jié)果，需要給孩子一個(gè)過程。增加識(shí)字量最好的辦法就是堅(jiān)持閱讀，可以從分級(jí)閱讀開始。前期非常需要家長(zhǎng)的陪伴，慢慢的就可以離手了。