寫(xiě)作業(yè)聽(tīng)歌好不好

如何讓孩子好好寫(xiě)作業(yè)，一直是困擾家長(zhǎng)的難題，一些孩子，一到作業(yè)時(shí)間就拖拉磨蹭，不愿意寫(xiě)，想聽(tīng)著歌寫(xiě)等，挑戰(zhàn)著家長(zhǎng)的忍耐力，面對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)困難，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

邊寫(xiě)作業(yè)邊聽(tīng)歌好不好

不管是孩子還是年輕人，在學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)音樂(lè)似乎已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為，在枯燥乏味的讀書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)一些舒緩而美妙的音樂(lè)，有助于自己集中精力，并且提高學(xué)習(xí)效率。但也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)音樂(lè)，其實(shí)并不是一個(gè)好選擇。

好處：

1、音樂(lè)幫助孩子隔絕外界噪音，反而能集中注意力孩子在耳邊放音樂(lè)，悅耳的音樂(lè)能夠幫助孩子隔絕外界的噪音。像現(xiàn)在有的孩子學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，爸爸媽媽在店里做生意，他們就在旁邊寫(xiě)作業(yè)，周圍紛紛雜雜的聲音，很容易讓孩子走神。孩子寫(xiě)作業(yè)戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，反而能集中注意力。當(dāng)然，這也是因人而異的。

音樂(lè)是人們生活的重要組成部分，當(dāng)人們感到累的時(shí)候，聽(tīng)一段音樂(lè)可以幫助人們放松身心。但最近很多家長(zhǎng)為同一件事苦惱，孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)，家長(zhǎng)們擔(dān)心歌曲會(huì)影響孩子的專注力，降低孩子學(xué)習(xí)效率，事實(shí)真的如此嗎？

聽(tīng)歌寫(xiě)作業(yè)好不好

聽(tīng)音樂(lè)對(duì)孩子完成作業(yè)的影響其實(shí)是因人而異的，而孩子喜歡在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候聽(tīng)音樂(lè)的原因也各不相同。

有的孩子可能本身就喜歡獨(dú)處，性格冷清。不喜歡在嘈雜的環(huán)境下完成作業(yè)，戴上耳機(jī)聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)可以免于被別人打擾，也不用接受周圍的干擾信息，反而讓孩子更加專注，也更容易沉浸在自己世界里，提高自己做事的效率。

但有時(shí)候，音樂(lè)傳遞的作者的一種情緒在里面，再加上如果這個(gè)音樂(lè)里面本身帶有歌詞，那么邊聽(tīng)就會(huì)更加影響學(xué)習(xí)和思考。

孩子一邊學(xué)習(xí)一邊聽(tīng)歌怎么辦

音樂(lè)被認(rèn)為是生活的調(diào)味劑，很多學(xué)生學(xué)累了或者壓力大的時(shí)候，會(huì)通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)放松心情，聽(tīng)音樂(lè)的確是緩解壓力的好方法，但有些學(xué)生，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也帶著而聽(tīng)音樂(lè)，一些家長(zhǎng)擔(dān)心這樣會(huì)分散孩子的注意力，影響作業(yè)質(zhì)量，事實(shí)真的如此嗎？

寫(xiě)作業(yè)聽(tīng)歌好不好

因人而宜，一般考慮如下：首先考慮不是所有的人，在聽(tīng)音樂(lè)的情況下都有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。其次考慮選擇音樂(lè)的類型，最好是輕緩，并且是非常且非常熟悉的音樂(lè)。最后是考慮作業(yè)的類型，像數(shù)學(xué)類太復(fù)雜的作業(yè)，一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊寫(xiě)作業(yè)，會(huì)影響孩子的思考。

邊聽(tīng)歌邊學(xué)作業(yè)的好處：

音樂(lè)幫助孩子隔絕外界噪音，反而能集中注意力

從理論上講，孩子寫(xiě)作業(yè)需要安靜的環(huán)境思考，音樂(lè)帶來(lái)的聲音、節(jié)奏、旋律，有可能把孩子的注意力打斷，而且有的音樂(lè)，甚至有可能跟作業(yè)爭(zhēng)奪孩子的注意力，不是好事。

有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)候，總是喜歡一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)作業(yè)，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)說(shuō)教過(guò)孩子很多次，但是效果并不是很明顯，孩子依舊如此，身為家長(zhǎng)要及時(shí)采取措施引導(dǎo)孩子。

孩子邊聽(tīng)歌邊寫(xiě)作業(yè)好不好

孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，建議不要聽(tīng)歌。當(dāng)孩子在完成作業(yè)時(shí)想要播放音樂(lè)，一旦有這樣的要求提出時(shí)，家長(zhǎng)一定要在第一次堅(jiān)決拒絕，尤其是在完成深度記憶和思考的作業(yè)時(shí)，勢(shì)必會(huì)影響情緒的專注度，從而會(huì)使寫(xiě)作業(yè)的效率大幅度地降低，因此，對(duì)寫(xiě)作業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)，最好不要邊寫(xiě)作業(yè)邊聽(tīng)音樂(lè)。

一部分學(xué)生的專注力是比較強(qiáng)的，如果只是將音樂(lè)當(dāng)成背景音，在完成抄寫(xiě)、并不需要思考的作業(yè)時(shí)，往往不會(huì)受到太大的影響，但是對(duì)專注力比較差的來(lái)說(shuō)，就另當(dāng)別論了。

經(jīng)過(guò)大量的研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)音樂(lè)在50~80拍之間，往往更能讓思維變得更加跳躍，尤其是在思考一些比較深度的問(wèn)題時(shí)，往往能產(chǎn)生更大的思考空間，從而能讓寫(xiě)作業(yè)的效率不斷提升。

習(xí)慣了聽(tīng)歌寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)，如果沒(méi)有音樂(lè)的話，可能很難進(jìn)入到這個(gè)狀態(tài)當(dāng)中，但是當(dāng)進(jìn)入高中，開(kāi)始晚自習(xí)的時(shí)候，要知道在學(xué)校里面是絕對(duì)不允許聽(tīng)歌的，那么就需要花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)重新適應(yīng)新的環(huán)境了，要知道高中的學(xué)業(yè)壓力是非常大的，根本就沒(méi)有那么多的時(shí)間讓你來(lái)浪費(fèi)。

中學(xué)生喜歡寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候聽(tīng)歌，其實(shí)這樣的習(xí)慣不好，我們知道要想提高寫(xiě)作業(yè)的效率，提升寫(xiě)作業(yè)的效果，就必須做到專注認(rèn)真，那聽(tīng)歌的話，孩子就是一心二用，那到底是聽(tīng)歌呢？還是在寫(xiě)作業(yè)呢？我們家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子一心一意做好一件事的習(xí)慣。

中學(xué)生寫(xiě)作業(yè)聽(tīng)歌好不好

最好是不要邊寫(xiě)作業(yè)邊聽(tīng)歌。

中學(xué)生寫(xiě)作業(yè)聽(tīng)歌的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、提神醒腦，聽(tīng)音樂(lè)放松清醒，達(dá)到提神醒腦的作用，讓自己保持一個(gè)更好的狀態(tài)做作業(yè)。

孩子寫(xiě)作業(yè)聽(tīng)音樂(lè)，有的家長(zhǎng)覺(jué)得這會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致孩子分心，就大聲斥責(zé)孩子，這樣是不對(duì)的，先不管孩子做得對(duì)不對(duì)，你都不要這樣大聲訓(xùn)孩子，孩子有錯(cuò)，需要耐心引導(dǎo)，一步步改善，不能太著急。

孩子寫(xiě)作業(yè)聽(tīng)音樂(lè)好不好

寫(xiě)作業(yè)聽(tīng)歌既有好處也有壞處。

1、其中，寫(xiě)作業(yè)聽(tīng)歌能夠有效地避免來(lái)自外界的干擾，讓我們更好地沉浸在寫(xiě)作業(yè)的氛圍中。但如果在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候沒(méi)能夠恰當(dāng)?shù)厥褂枚鷻C(jī)，則有可能會(huì)讓我們的耳朵感到不舒服。

眾所周知，一些輕音樂(lè)的播放能夠幫助我們放松身心。所以，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)聽(tīng)一些優(yōu)質(zhì)的輕音樂(lè)可能會(huì)讓我們保持心情愉悅，以積極的狀態(tài)對(duì)待自己作業(yè)任務(wù)。長(zhǎng)時(shí)間的佩戴耳機(jī)有可能會(huì)損害我們的聽(tīng)力，因?yàn)橛行┤嗽谑褂枚鷻C(jī)的時(shí)候，為了避免外部環(huán)境干擾，會(huì)將耳機(jī)音量調(diào)得很高。長(zhǎng)此以往，聽(tīng)力極有可能會(huì)受到影響。

2、聽(tīng)音樂(lè)能增加大腦活動(dòng)，促進(jìn)多巴胺等的分泌。多巴胺的功能大家都知道吧，使我們心情愉悅，更能使大腦進(jìn)入最活躍的狀態(tài)。能讓學(xué)習(xí)、記憶和創(chuàng)造性思維獲得充分的施展，從而提高大腦的效率。這也是科學(xué)上說(shuō)的莫扎特效應(yīng)。

孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)作業(yè)，有些家長(zhǎng)覺(jué)得這樣對(duì)孩子學(xué)習(xí)不好，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)分散孩子注意力，孩子學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)不進(jìn)去，不利于學(xué)習(xí)效率的提高，而有的家長(zhǎng)認(rèn)為這沒(méi)有事，可以緩解孩子學(xué)習(xí)壓力，到底好還是不好，還是要根據(jù)具體情況而定。

孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)作業(yè)好不好

邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)作業(yè)好不好，因人而異。

不可否認(rèn)，大部分的音樂(lè)能夠舒緩人的情緒，調(diào)節(jié)壓力，有部分孩子確實(shí)在邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)時(shí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這種孩子往往抗干擾能力很強(qiáng)，但這并不是說(shuō)所有孩子都具備這種能力。不少孩子由于自身自控力比較弱，容易受音樂(lè)影響而導(dǎo)致情緒變化大，從而影響學(xué)習(xí)的效果。

若孩子一定要堅(jiān)持邊做作業(yè)邊聽(tīng)音樂(lè)，要選用一些輕柔的、溫暖的音樂(lè)，最好是古典音樂(lè)，而且不宜將音量調(diào)得太大。至于一些心情郁悶、壓抑的孩子，最好在做作業(yè)前轉(zhuǎn)移情緒，或通過(guò)聽(tīng)一些愉悅的、能夠使人心情振奮的音樂(lè)，調(diào)整情緒后再來(lái)做作業(yè)，這樣效果可能會(huì)更好。

對(duì)喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)的孩子，父母不宜盲目責(zé)罵，要正確引導(dǎo)，尤其在選用及何時(shí)聽(tīng)音樂(lè)方面，協(xié)助孩子作出正確的選擇，這樣既可培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的素養(yǎng)，又可提高學(xué)習(xí)效率。