小學(xué)生聽課走神怎么辦

課堂是孩子汲取知識(shí)的重要途徑，課堂的聽課效率很大程度上決定了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有些孩子因?yàn)樽⒁饬Σ患校蛘呤芡饨绲母蓴_，上課總是走神，家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中，要著重培養(yǎng)孩子的專注力，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

小學(xué)生聽課走神怎么辦

1.創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：確保你有一張整潔的桌子和足夠的光線。嘗試在安靜、沒有干擾的地方學(xué)習(xí)。

2.設(shè)定目標(biāo)：在每堂課之前，設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)。例如，決定在課堂上回答幾個(gè)問題或者主動(dòng)參與討論。

3.創(chuàng)造互動(dòng)：盡量參與到課堂中去。主動(dòng)回答老師的問題，與同學(xué)討論，這樣可以幫助你保持專注。

4.細(xì)節(jié)上要求孩子：為了讓孩子上課的時(shí)候注意力集中，就應(yīng)該在平時(shí)的細(xì)節(jié)上要求孩子，比如讓孩子按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，按時(shí)吃飯等。

5.與老師溝通：如果孩子經(jīng)常上課走神，注意力不集中，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心的與老師交流溝通，讓老師幫忙。

孩子聽課走神的原因有哪些

1.認(rèn)知心理，大腦的本質(zhì)是讓人避免思考的

上課的時(shí)候，大腦需要工作，也就是思考。然而大腦本質(zhì)上是想讓我們避免思考，上課需要大腦快速大量思考，如果課中需要思考的和需要接受的知識(shí)難度過大，那么大腦就會(huì)避免讓自己思考，因而就不用承受學(xué)習(xí)的枯燥和痛苦。

2.孩子的思維是具象的，極易發(fā)散的，且自控能力較弱

孩子普遍來(lái)說(shuō)，自控能力都較弱，一般專注力能維持的時(shí)間在15-30分鐘時(shí)間。再加上他們還處于先天愛玩耍的階段，在面對(duì)知識(shí)比較抽象的課程中，就很容易感覺枯燥乏味，并產(chǎn)生思想意識(shí)偏離的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)量大，強(qiáng)度高，導(dǎo)致學(xué)生過度心理疲勞

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，很多孩子都在熬夜式做作業(yè)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度也非常高，甚至超出他們的身心素質(zhì)能承受的范圍。再加上很多孩子還各種補(bǔ)習(xí)班一條龍式的服務(wù)，可想而知，日復(fù)一日，學(xué)生是很容易產(chǎn)生過度心理疲勞的。

4.缺乏興趣

可能是因?yàn)檎n程內(nèi)容不吸引或與孩子的興趣不符。學(xué)習(xí)困難可能導(dǎo)致孩子感到挫敗和無(wú)助，從而影響他們的注意力。

5.睡眠質(zhì)量差

由于孩子晚上入睡時(shí)間過晚或者睡覺時(shí)長(zhǎng)過短，入睡后頻繁驚醒，睡眠質(zhì)量較差，導(dǎo)致夜間不能夠得到良好休息，引起白天精力不充足。上課時(shí)則無(wú)法集中注意力，可能會(huì)表現(xiàn)出上課發(fā)呆的現(xiàn)象。

如何培養(yǎng)孩子的專注力？家長(zhǎng)一定要為孩子收藏起來(lái)

1.營(yíng)造良好的家庭氛圍

教養(yǎng)在生活的細(xì)節(jié)里，當(dāng)孩子自己玩的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨也在一旁做些自己的工作，既是無(wú)聲的陪伴，又能達(dá)到共同努力的氣氛。另外，家庭糾紛過多，家庭氛圍中充滿敵意和緊張，也更容易造成孩子“多動(dòng)”的問題。

2.積極參與孩子的生活

決定孩子行為好壞的，不是管教的松與嚴(yán)，而是父母參與孩子生活的程度。舍得給孩子花時(shí)間，不是用來(lái)陪著做作業(yè)、陪上興趣班，而是和孩子一起做事。加之，注意力不是單獨(dú)存在的，它總是伴隨著感知、記憶、思維等心理活動(dòng)而存在。

3.鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，延遲對(duì)孩子的幫助

具有耐心的家長(zhǎng)是智慧的，當(dāng)孩子面臨困難時(shí)，不要急著出手相助。比如一道稍有難度的數(shù)學(xué)題，孩子通過自己的努力也許需要20分鐘能解出來(lái)，可是有的家長(zhǎng)等不急，連忙把方法及答案一股腦地灌給孩子，還連連問“懂了沒有”。孩子專注力的自我訓(xùn)練就會(huì)在一次次的過早幫助中削弱殆盡。

4.家長(zhǎng)的示范和以身作則

對(duì)學(xué)齡前的孩子，家長(zhǎng)起到示范作用。比如當(dāng)孩子拼圖總找不到合適的一塊要放棄時(shí)，家長(zhǎng)可以在一邊說(shuō)“真的有些難呀，但我不放棄，我想再試試！”并且拿著拼圖比劃給些建議，孩子得到鼓勵(lì)與陪伴后，會(huì)重新回到游戲中，完成后面的工作。