孩子小學(xué)成績(jī)差初中是不是沒(méi)救了

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)最擔(dān)心就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有的孩子在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)就不是很理想，對(duì)此一些家長(zhǎng)很是擔(dān)心，害怕孩子以后的成績(jī)也是這樣的。

孩子小學(xué)成績(jī)差初中是不是沒(méi)救了

孩子小學(xué)成績(jī)差到了初中也是有救的。因?yàn)樾W(xué)，課程也都很簡(jiǎn)單，而且很多孩子心理年齡都還小，會(huì)有不好好學(xué)習(xí)貪玩的表現(xiàn)，但是已進(jìn)入初高中，課程增多，老師更加嚴(yán)厲，作業(yè)更加多，學(xué)生會(huì)被動(dòng)去學(xué)習(xí)。

初中是中學(xué)階段的初級(jí)階段，初級(jí)中學(xué)一般是指九年義務(wù)教育的中學(xué)，是向高級(jí)中學(xué)過(guò)渡的一個(gè)階段，屬于中等教育的范疇。

一步入初中，大家又是同一條起跑線上，因?yàn)椴恍枰嘈W(xué)知識(shí)。因?yàn)槌跻浑A段，老師都會(huì)很細(xì)心耐心的教導(dǎo)的，所以放心，只要稍微認(rèn)真聽(tīng)講，改掉一些不好的習(xí)慣，當(dāng)然是可以學(xué)得好的。

雖然小學(xué)的時(shí)候主要是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是有一些孩子在讀小學(xué)的時(shí)候成績(jī)非常的不好，但是對(duì)于這種情況在讀初中之后也是可以進(jìn)行改變的。

因?yàn)榧词剐W(xué)成績(jī)不好，在讀初中以后能夠讓自己加倍努力，并且懂得不懂多問(wèn)，這樣就可以讓自己的成績(jī)得到一定的提升，甚至可以讓自己的成績(jī)變得比較優(yōu)秀。

其實(shí)對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，之所以自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好。主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有付出相對(duì)的努力，甚至在上課的過(guò)程中并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，所以才會(huì)導(dǎo)致自己的成績(jī)并不好。

而成績(jī)不好的現(xiàn)象，卻可以通過(guò)自己的加倍努力得到改善，畢竟對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生是擁有天賦的，只有通過(guò)努力才能獲得相對(duì)的成績(jī)。

孩子小學(xué)成績(jī)不理想要怎么辦

1、要鼓勵(lì)孩子，不能因?yàn)槌煽?jī)不理想打罵孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，不要因?yàn)橐淮慰荚嚩蛄R孩子，這樣會(huì)打擊孩子的信心，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子，一次考試沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，我們下次努力考好就行了，這樣孩子的心理壓力才不會(huì)太大。孩子知道了家長(zhǎng)的態(tài)度，也能放心學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心害怕。

2、家長(zhǎng)不要過(guò)于擔(dān)心。小學(xué)的成績(jī)有很大的欺騙性，學(xué)習(xí)成績(jī)好或者不好都不能說(shuō)明問(wèn)題，家長(zhǎng)不能過(guò)于看重成績(jī)，也不能不重視孩子的學(xué)習(xí)。最重要的是讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中能夠得到提高。同時(shí)教育孩子，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

3、想盡辦法讓孩子看懂學(xué)會(huì)。比如一個(gè)很小的題目，本來(lái)他不會(huì)，你帶著他一起總結(jié)方法，一步步做出來(lái)，他就會(huì)很有成就感。這樣一點(diǎn)一滴積累，尋找突破口。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也可以做有點(diǎn)難的數(shù)學(xué)題，原來(lái)自己英語(yǔ)寫的還不錯(cuò)時(shí)，他就能慢慢重拾學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。

孩子成績(jī)不理想的原因有哪些

1、沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有計(jì)劃。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有明確的目標(biāo)，自然也沒(méi)有想要去實(shí)現(xiàn)的具體計(jì)劃，處于得過(guò)且過(guò)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然也不會(huì)有多少動(dòng)力去認(rèn)真學(xué)習(xí)。人要想有所進(jìn)步，那么自然是要有動(dòng)力才能繼續(xù)前進(jìn)，不妨每次每次給自己制定一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。

2、知識(shí)零散，沒(méi)有系統(tǒng)框架。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有建立知識(shí)框架的概念，只是機(jī)械的根據(jù)老師上課的節(jié)奏積累知識(shí)，等到最后的考試測(cè)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有把發(fā)融會(huì)貫通的運(yùn)用知識(shí)，解題時(shí)的思路不順暢。

這是因?yàn)橹R(shí)零散，沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)框架造成的，平時(shí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)之余，也要進(jìn)行知識(shí)梳理，這樣才能更好的整體掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。