小孩二年級(jí)了一個(gè)字不認(rèn)識(shí)怎么辦

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，識(shí)字是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，所以識(shí)字是很重要的。孩子不喜歡識(shí)字，我們要想辦法讓他喜歡，以下的教育方法總有一種適合你的孩子。在這個(gè)階段中，家長(zhǎng)必須給孩子做出正確的引導(dǎo)，通過(guò)識(shí)字夯實(shí)孩子的知識(shí)，為孩子以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小孩二年級(jí)了一個(gè)字不認(rèn)識(shí)怎么辦

1、在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。因此在教學(xué)中提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。

其次，在平常的識(shí)字中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)、老師或家長(zhǎng)。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。

2、讓字典成為學(xué)生的好朋友。學(xué)會(huì)音序和部首查字典后，要盡可能在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，自己查字典組詞。一個(gè)字的音序，音節(jié)，結(jié)構(gòu)，部首是學(xué)生應(yīng)該掌握的。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生去掉依賴(lài)的心理，每課的生字要提倡學(xué)生通過(guò)自己查字典給生字組詞。

查字典組詞要在預(yù)習(xí)課文時(shí)完成，所查的詞語(yǔ)要寫(xiě)到書(shū)上，教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)的方法，要做到干凈整潔。音序?qū)懙缴忠艄?jié)的上面，組詞寫(xiě)到生字的下面。組詞時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要盡可能寫(xiě)自己會(huì)寫(xiě)的字，難寫(xiě)的字要看這個(gè)字的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)記住字以后再寫(xiě)。

3、在讀書(shū)中提高學(xué)生的識(shí)字能力。有好多學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)有了讀書(shū)的興趣，讀書(shū)是提高學(xué)生識(shí)字能力最有效的途徑。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以通過(guò)給家長(zhǎng)講讀故事的方法識(shí)字，要由原來(lái)的被動(dòng)讀書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，在讀講故事中提高這些學(xué)生的識(shí)字能力和學(xué)習(xí)的自信心。

小孩二年級(jí)不認(rèn)識(shí)字的危害

一、不識(shí)字的孩子根本跟不上課堂進(jìn)度，還影響其他科學(xué)習(xí)。二年級(jí)課堂進(jìn)度是很快的，比如拼音，最多二個(gè)星期，甚至一個(gè)星期就結(jié)束有關(guān)拼音的所有學(xué)習(xí)。

如果課堂上老師講的內(nèi)容有80%以上的同學(xué)已經(jīng)接受，老師會(huì)加快教學(xué)速度，剩余20%在課堂上跟不上老師教學(xué)節(jié)奏，聽(tīng)課吃力，容易導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致厭學(xué)。

二、做作業(yè)需要家長(zhǎng)全程陪伴，家長(zhǎng)很累，孩子很被動(dòng)。由于識(shí)字量少，孩子根本看不懂?dāng)?shù)學(xué)題干及題目要求，還需家長(zhǎng)在一旁全程陪伴讀題，雖說(shuō)課堂上老師也會(huì)讀一二遍題目，孩子有可能思想開(kāi)小差或者根本不懂字的含義，沒(méi)法準(zhǔn)確理解題目要求。

考試題目看不懂，考不出好成績(jī)，孩子自尊心受打擊，孩子累，家長(zhǎng)更累。

三、識(shí)字量少的孩子無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主閱讀。小學(xué)語(yǔ)文要求孩子能讀課文，還要有必要的課外閱讀，識(shí)字量少的孩子根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主閱讀。

孩子認(rèn)字能力差什么原因

1、孩子還沒(méi)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，所以對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)字方面不感興趣。

2、環(huán)境干擾因素比較多，容易分散注意力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中，所以跟不上老師說(shuō)講的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、課后無(wú)及時(shí)復(fù)習(xí)、檢測(cè)和鞏固。

4、有些讀音或者偏旁部首比較相似的，容易出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致認(rèn)字差。