二年級(jí)孩子應(yīng)用題理解能力差怎么辦

其實(shí)應(yīng)用題就是加減乘除的一個(gè)實(shí)際運(yùn)用，學(xué)會(huì)了算法，重要的是要會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用，這個(gè)就要老師和家長(zhǎng)一起多給孩子講解加減乘除的意義，并在應(yīng)用題中去找隱含的運(yùn)算，這樣孩子慢慢理解之后，再遇到類(lèi)似的問(wèn)題就會(huì)了。

二年級(jí)孩子應(yīng)用題理解能力差怎么辦

一、多了解生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。要解決應(yīng)用題，首先要讀懂題意，對(duì)于小學(xué)生而言，特別是低年級(jí)小學(xué)生，他們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)不明白題意的現(xiàn)象。

比如說(shuō)上周我給一個(gè)二年級(jí)的孩子講周期問(wèn)題，題目里涉及到日歷，我們知道，一周是7天，那么7就是一個(gè)周期，一個(gè)循環(huán)，這個(gè)概念我給孩子講明白了。但是孩子問(wèn)我，老師，什么叫日歷？

我這才想起來(lái)，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，他們很可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)日歷，我們小時(shí)候過(guò)年的時(shí)候還買(mǎi)掛歷，現(xiàn)在掛歷這個(gè)東西已經(jīng)基本上消失了。

這類(lèi)問(wèn)題主要表現(xiàn)在低年級(jí)學(xué)生身上，他們對(duì)生活中的一些事物了解得不多，這樣在做題的時(shí)候往往無(wú)從下手。

二、適當(dāng)?shù)乃㈩}。沒(méi)有一定量的訓(xùn)練，頭腦中很難形成反射。三年級(jí)數(shù)學(xué)的類(lèi)型題并不是很多，很多題目都是有一定的解題之規(guī)的，掌握了常規(guī)的解題方法，這類(lèi)題中的絕大多數(shù)是能夠快速做出來(lái)的。

而且，不同類(lèi)型題之間也是有相互關(guān)系的，很多家長(zhǎng)希望自己的孩子不僅會(huì)做題目，還能夠具備舉一反三的能力，實(shí)際上，多做題目慢慢的就能夠舉一反三了。

三、提高孩子對(duì)應(yīng)用題理解能力的興趣?？梢猿浞掷蒙顚?shí)際，與創(chuàng)設(shè)實(shí)物場(chǎng)景的方法進(jìn)行應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，重視了數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，使自己能夠“學(xué)以致用”，獲得了科學(xué)的思想方法和經(jīng)驗(yàn)，有利于調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。

四、在題上做重點(diǎn)標(biāo)記能力。三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力差，就要在做應(yīng)用題時(shí)多關(guān)注題目，有時(shí)題中的干擾信息及題中隱含信息等之類(lèi)的陷阱比較多，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)小孩在題中進(jìn)行標(biāo)記，或者利用數(shù)型結(jié)合思路，將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為圖形，使其更直觀的進(jìn)行解決。

小學(xué)階段孩子數(shù)學(xué)應(yīng)用題不會(huì)做的原因

1、不理解題意，不會(huì)抓取關(guān)鍵信息，自然就沒(méi)思路。一方面是壓根沒(méi)讀懂題目意思，二是就算大致明白題意，但數(shù)量信息和關(guān)系沒(méi)理清楚。

2、只會(huì)套公式，數(shù)字改下或者稍微變形下就沒(méi)轍了。這種學(xué)生挺常見(jiàn)的，最核心是沒(méi)消化理解知識(shí)點(diǎn)，做題更多是依葫蘆畫(huà)瓢。

3、畏難情緒，見(jiàn)到太長(zhǎng)題目或新題型就不愿意嘗試。

4、學(xué)得不扎實(shí)，做題沒(méi)思路無(wú)從下手。這位老師總結(jié)孩子不會(huì)做應(yīng)用題的第三個(gè)原因，就是孩子數(shù)學(xué)基本知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，孩子雖然牢記了公式，但是一般應(yīng)用題多數(shù)是好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)一起考。

這就需要孩子有邏輯思維，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)按照題目要求，一步一步串起來(lái)并做出解答，才能得到最終答案，否則孩子做題沒(méi)有思路就會(huì)無(wú)頭緒。不知先求什么再求什么，應(yīng)用題自然也做不出來(lái)。

二年級(jí)孩子應(yīng)用題理解能力差對(duì)什么有影響

學(xué)生理解能力差肯定會(huì)影響數(shù)學(xué)題的解題速度，尤其是應(yīng)用題，對(duì)題干的理解含混不清或者理解的意思相反，對(duì)于解題都是一大障礙，這就對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求很高。

如果想改善這種情況，只有增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，平時(shí)可以多進(jìn)行課外閱讀，這不僅對(duì)于語(yǔ)文有幫助，對(duì)于數(shù)學(xué)題目的理解也有用。還有就是多做一些應(yīng)用題目，鍛煉一下自己的邏輯思維能力，