孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)不好怎么辦

可以說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，家長(zhǎng)最為關(guān)心的還是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，又不少的孩子不知道是什么原因，明明特別聰明但就是對(duì)學(xué)習(xí)始終提不起一點(diǎn)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)還下滑的特別厲害，這也是家長(zhǎng)十分苦惱的問(wèn)題，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)和教育孩子呢？

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)不好怎么辦

1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，父母營(yíng)造出的良好學(xué)習(xí)氛圍更加容易使孩子沉浸其中，學(xué)習(xí)的態(tài)度更加端正。比如說(shuō)當(dāng)孩子看到父母也都在認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，就很容易被這種家庭氛圍所感染，并且對(duì)于學(xué)習(xí)的看法也比較不會(huì)抵觸。

2、合理的利用孩子的求知欲，孩子對(duì)外界刺激非常好奇，在學(xué)習(xí)中也會(huì)對(duì)不熟悉的部分產(chǎn)生好奇心。這時(shí)家長(zhǎng)不要把孩子的這種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和分?jǐn)?shù)掛鉤，以孩子感興趣的部分入手，引發(fā)孩子的求知熱情。也許孩子感興趣的并不是考試范圍內(nèi)的內(nèi)容，但是這仍然值得家長(zhǎng)重視和配合。

3、培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格，快樂(lè)既是一種心情，也是一種“性格”?？鞓?lè)的心情有起有伏，而快樂(lè)的性格比較穩(wěn)定?？鞓?lè)的性格可以通過(guò)以下途徑來(lái)培養(yǎng)：密切同孩子之間的感情。讓孩子懂得與人和睦相處、與人關(guān)系融洽是快樂(lè)的一個(gè)重要條件。

父母不能完全支配孩子的社交生活，但卻可以通過(guò)與孩子的親熱關(guān)系，引導(dǎo)他們?nèi)绾闻c人相處。父母可以盡量安排孩子常與別的孩子一起玩，如參加同齡兒童的游戲活動(dòng)，或帶孩子到游樂(lè)場(chǎng)跟小朋友玩耍；要是能隨時(shí)歡迎孩子的朋友到家里來(lái)玩，那就更好。父母還應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)設(shè)身處地為他人著想的態(tài)度。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因

1、孩子不愿學(xué)習(xí)是因?yàn)槟銚p害了他們的利益，他們心里不痛快。此話又是怎講？孩子可能玩的正開(kāi)心，又或者孩子本來(lái)心有期待，能玩一個(gè)小時(shí)。這時(shí)候家長(zhǎng)突然命令要學(xué)習(xí)，一下子打亂了孩子原本期待的、計(jì)劃好的一切，他們心里能痛快嗎？

解放方法很簡(jiǎn)單，可以先讓孩子準(zhǔn)備十五分鐘后再開(kāi)始。其次，開(kāi)始時(shí)與孩子確定接下來(lái)一到兩個(gè)小時(shí)要學(xué)的東西和要完成的任務(wù)，任務(wù)不要留的太滿（讓孩子心生絕望就不好了），明言完成后會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一小時(shí)。

注意了，這時(shí)還提議，孩子可以把一小時(shí)攢下來(lái)使用。如果是晚上統(tǒng)一使用，會(huì)額外延長(zhǎng)“15分鐘利息”，這個(gè)設(shè)定除了激勵(lì)目的外，還有訓(xùn)練孩子延時(shí)享受的用意。

2、家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響，都說(shuō)家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭的環(huán)境對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是尤為重要的。如果你在生活中每天都是打麻將，甚至還會(huì)叫孩子幫你抓牌來(lái)提升自己的“運(yùn)氣”，對(duì)于孩子你也只是關(guān)心他的溫飽。在這樣的環(huán)境下，你怎么能叫孩子有一顆上進(jìn)愛(ài)學(xué)習(xí)的心呢？

3、父母的負(fù)面強(qiáng)化，聽(tīng)家長(zhǎng)講，孩子不寫(xiě)作業(yè)，就把他打一頓了，每次寫(xiě)作業(yè)都得打一頓才肯寫(xiě)。這個(gè)就像開(kāi)頭前面講的那點(diǎn)是一樣的，打孩子爽一時(shí)，孩子也只是暫時(shí)疼痛而已，在學(xué)習(xí)上起到了一個(gè)負(fù)面強(qiáng)化。

家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間監(jiān)督，結(jié)果為了讓孩子能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，送手機(jī)、買(mǎi)電腦，這些最終結(jié)果都跟那位老師一樣強(qiáng)化了孩子的負(fù)面情緒：我不學(xué)習(xí)——父母送東西，我學(xué)習(xí)——父母不送東西。這樣，孩子更加不想完成作業(yè)，回學(xué)校給老師打幾下，幾秒鐘的時(shí)間就行了。這些負(fù)面強(qiáng)化，對(duì)孩子造成了重大影響。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

抵觸所有和學(xué)習(xí)有關(guān)的事，古人說(shuō)，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)的過(guò)程是苦的，但其結(jié)果是甜的。孩子抵觸和學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，比如早上不想起床上學(xué)，需要父母再三催促，總是遲到；孩子上課注意力不集中，課堂上或呼呼大睡或交頭接耳；晚上回家對(duì)待作業(yè)也是各種拖延。

對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，不上心做家庭作業(yè)的時(shí)候缺乏主動(dòng)性，而態(tài)度往往也不認(rèn)真，只是為了交任務(wù)。多數(shù)時(shí)候，還不能離開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督檢查。