孩子不愛讀書怎么辦教你一招

學(xué)習(xí)對(duì)很多孩子來(lái)說是一件比較辛苦的事，孩子在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)不愛讀書的現(xiàn)象，這是很正常的，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要盲目打罵孩子，要及時(shí)與孩子溝通，幫助孩子選擇合適的書本進(jìn)行閱讀，并為孩子建造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子不愛讀書怎么辦教你一招

選擇適合孩子的書。選書，應(yīng)該與青少年的年齡相契合。要選擇適合孩子的書，而不是家長(zhǎng)覺得有用的書。比較科學(xué)的方式就是父母給孩子提供書的同時(shí)，也給孩子一定的圖書選擇空間，尊重孩子的意愿。孩子愿意“開卷”了，自然就會(huì)“有益”了。

營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。例如設(shè)定一個(gè)固定的讀書時(shí)間，每天一到時(shí)間，家長(zhǎng)就坐下來(lái)陪孩子一起閱讀?？梢允怯H子閱讀，也可以各自閱讀。讀書時(shí)間結(jié)束之后，家長(zhǎng)可以跟孩子交流讀書心得，這樣不僅能夠方便孩子總結(jié)自己的讀書收獲，同時(shí)也能給他樹立一個(gè)好的讀書榜樣。

理解并尊重孩子的興趣。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的興趣和愛好，有的喜歡動(dòng)物，有的迷戀冒險(xiǎn)故事，還有的對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣選擇適合的讀物，從而將閱讀與他們的興趣結(jié)合起來(lái)。

采用積極的激勵(lì)措施來(lái)強(qiáng)化孩子的閱讀行為。打罵只能引發(fā)孩子的抗拒心理，而通過獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以有效地增強(qiáng)他們的閱讀動(dòng)機(jī)。例如，家長(zhǎng)可以設(shè)定一些小目標(biāo)，當(dāng)孩子完成一本書或一段時(shí)間的閱讀任務(wù)時(shí)，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

初中孩子不好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)

培育孩子的學(xué)習(xí)愛好。家長(zhǎng)應(yīng)該活躍的進(jìn)步孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，孩子會(huì)呈現(xiàn)不想學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，也有或許是對(duì)學(xué)習(xí)沒有愛好才導(dǎo)致的。家長(zhǎng)必定要活躍的挖掘孩子身上的長(zhǎng)處而且加以表彰，孩子就能夠在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中找到必定的趣味，而且感受到自己的價(jià)值地點(diǎn)，能夠讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)氣。

催促孩子改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。初中孩子學(xué)不進(jìn)去很苦楚，多半是因?yàn)轲B(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)氣。比方，不愛寫作業(yè)、不愛看書、不愛溫習(xí)等，家長(zhǎng)已然發(fā)現(xiàn)孩子呈現(xiàn)了這樣的問題，就要及時(shí)引導(dǎo)和幫助孩子糾正這些不好的習(xí)氣。

讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)分，只告知孩子應(yīng)該做什么，而不告知孩子這樣做的含義是什么。所以，家爸爸媽媽要做的是告知孩子要好好學(xué)習(xí)，告知孩子為什么要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自然而然的就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)上心了。

調(diào)整期望，設(shè)定合理目標(biāo)。家長(zhǎng)往往對(duì)孩子抱有高期望，但過高的期望可能成為孩子的心理負(fù)擔(dān)。與孩子一起，根據(jù)他們的實(shí)際情況，設(shè)定短期與長(zhǎng)期相結(jié)合、既具挑戰(zhàn)性又可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子關(guān)注過程而非僅僅結(jié)果，享受每一次小進(jìn)步帶來(lái)的成就感。

探索多元學(xué)習(xí)路徑。每個(gè)孩子都有自己的興趣和擅長(zhǎng)領(lǐng)域。嘗試將學(xué)習(xí)與孩子的興趣相結(jié)合，比如通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索物理原理，或通過文學(xué)創(chuàng)作加深對(duì)歷史的理解。此外，參加興趣小組、夏令營(yíng)等活動(dòng)，不僅能拓寬視野，還能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，多會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象

1、懶惰行為：表現(xiàn)在不愿上課、不愿動(dòng)腦筋、不完成作業(yè)、貪玩；學(xué)習(xí)上拖拉、散漫、怕苦怕累、并經(jīng)常為自己的懶惰行為找借口。

2、容易分心：動(dòng)機(jī)不足的學(xué)生注意力差，不能專心聽講，不能集中思考，興趣容易轉(zhuǎn)移。學(xué)習(xí)膚淺，滿足于一知半解。行動(dòng)忽冷忽熱，情緒忽高忽低。

3、厭倦情緒：動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)冷漠、畏懼，常感厭倦，對(duì)學(xué)校與班級(jí)生活感到無(wú)聊。學(xué)習(xí)中無(wú)精打采，很少享受學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂。

4、缺乏方法：動(dòng)機(jī)不足的學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是奉命的、被迫的苦差事，因此不愿積極尋求一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，滿足于死記硬背，應(yīng)付考試。由于缺乏正確的靈活的學(xué)習(xí)策略和方法，所以往往不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情景。

5、獨(dú)立性差：動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)行為往往表現(xiàn)出從眾與依附性，隨大流，極少有獨(dú)立性和創(chuàng)造性。