孩子不寫作業(yè)怎么辦最有效

寫作業(yè)困難是很多孩子都會(huì)存在的問題，一些孩子一到寫作業(yè)時(shí)間就哭哭唧唧、拖拉磨蹭，時(shí)刻挑戰(zhàn)著家長的底線，有些急脾氣的家長對著孩子便是一頓打，其實(shí)這種教育方法時(shí)非常不對的，不但會(huì)傷害親子關(guān)系，還會(huì)泯滅孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子不寫作業(yè)怎么辦最有效

了解孩子的感受。首先，我們要明白孩子為什么不想寫作業(yè)。是因?yàn)樗麄冇X得無聊、難以理解，還是因?yàn)槠渌恍┣楦猩系脑?？在和孩子溝通的過程中，耐心傾聽是非常重要的?；蛟S他們感到壓力很大，或者是因?yàn)槠渌麑W(xué)業(yè)上的問題而感到困擾。

營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。確保孩子有一個(gè)安靜、整潔、明亮的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)在家里創(chuàng)造出輕松愉悅的氛圍。這樣的環(huán)境不僅能夠幫助孩子更好地集中注意力，還會(huì)使學(xué)習(xí)變得更加愉快。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣是引導(dǎo)他們寫作業(yè)的一項(xiàng)有效策略。通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，或者通過一些趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以幫助孩子更好地理解和接受知識(shí)。切忌以嚴(yán)厲和威脅為手段，這只會(huì)讓孩子更加抗拒學(xué)習(xí)。

尊重孩子的個(gè)性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們在學(xué)習(xí)方面有著不同的特長和需求。因此，在引導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，我們要尊重他們的個(gè)性，理解他們的學(xué)習(xí)方式，采用更加靈活的教育方法。有時(shí)候，嘗試從不同的角度出發(fā)，可能會(huì)有意想不到的收獲。

讓孩子參與制定計(jì)劃。很多孩子學(xué)習(xí)被動(dòng)，是因?yàn)樗麄円恢睂ψ约旱膶W(xué)習(xí)沒有參與感，也缺乏主動(dòng)性。他們在生活中，經(jīng)常被家長安排好了要做什么，根本沒有意識(shí)到自己應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，只是“家長叫我學(xué)，我就應(yīng)該學(xué)”。這時(shí)候，家長需要讓孩子參與到家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定當(dāng)中。

讓孩子適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合，不能每天寫作業(yè)過于勞累，比如每次寫作業(yè)30-40分鐘左右及時(shí)帶孩子出去玩一玩，如跑步、呼吸新鮮空氣、和小朋友聊天等，才能讓孩子得到很好的休整，不會(huì)出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等情緒問題。

不要急于求成。俗話說：“欲速則不達(dá)?！辈荒軓?qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，逼得太緊的話，孩子會(huì)變得焦慮、不耐煩，使他感到學(xué)習(xí)是件“苦差事”，潛意識(shí)中產(chǎn)生反抗的情緒，因此變得善忘，一下子就會(huì)把剛學(xué)過的全部遺忘。

孩子寫作業(yè)困難的原因有哪些

孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子是否有相對獨(dú)立的空間來完成作業(yè)？當(dāng)孩子在完成作業(yè)的時(shí)候，家長在做什么，刷視頻，還是看電視？想象一下，孩子在一個(gè)嘈雜、混亂的房間里寫作業(yè)，怎么能靜下心來呢？

學(xué)習(xí)方法問題。錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓孩子在寫作業(yè)時(shí)感到困難重重。有的孩子沒有掌握好知識(shí)點(diǎn)，寫作業(yè)時(shí)自然就會(huì)磕磕絆絆。我們一直強(qiáng)調(diào)“低年級(jí)的時(shí)候，重點(diǎn)在于養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法，是孩子順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)?！?/p>

心理因素/心理障礙的問題。有些家長對孩子學(xué)業(yè)要求比較高，甚至是只看分?jǐn)?shù)。這樣孩子可能因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力過大、對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣或者害怕犯錯(cuò)，拿低分兒之后，對寫作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。

覺得寫作業(yè)浪費(fèi)時(shí)間。有的孩子貪玩，寫作業(yè)要坐下踏踏實(shí)實(shí)完成，但這時(shí)候孩子心里可能在惦記著一個(gè)好玩的動(dòng)畫片，或者一個(gè)好玩的玩具。認(rèn)為寫作業(yè)浪費(fèi)了玩的時(shí)間，出于這樣的動(dòng)機(jī)，孩子會(huì)出現(xiàn)寫作業(yè)磨蹭，抗拒寫作業(yè)的現(xiàn)象。

缺乏學(xué)習(xí)技能。寫作業(yè)需要一定的學(xué)習(xí)技能，例如閱讀理解能力、思維邏輯能力和表達(dá)能力等。如果孩子在這些方面存在困難或缺乏自信，他們可能會(huì)遇到困難并且不愿意主動(dòng)去寫作業(yè)。

家庭環(huán)境和期望壓力。家庭環(huán)境和家長的期望也會(huì)影響孩子是否好好寫作業(yè)。如果家庭環(huán)境缺乏積極的學(xué)習(xí)氛圍，或者父母對孩子的期望過高，給予過度的壓力，孩子可能會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，并表現(xiàn)出不愿意認(rèn)真寫作業(yè)的行為。

孩子寫作業(yè)磨蹭，家長該如何引導(dǎo)孩子

提醒孩子制定寫作業(yè)的計(jì)劃。想要讓孩子快速推進(jìn)寫作業(yè)的進(jìn)度，家長必須提醒孩子制定寫作業(yè)的計(jì)劃，不僅要把各科作業(yè)都羅列出來，按照文理科交叉安排的方式給所有作業(yè)分配時(shí)間，還要適當(dāng)安排休息時(shí)間，提高寫作業(yè)的效率。

引導(dǎo)孩子先復(fù)習(xí)再寫作業(yè)。有些孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭的原因是對課上所學(xué)的內(nèi)容不夠熟悉，不得不邊翻書邊寫作業(yè)，自然無法快速高效地完成作業(yè)。所以，想要提高孩子的寫作業(yè)的效率，家長必須引導(dǎo)孩子先復(fù)習(xí)再寫作業(yè)。

讓孩子承擔(dān)不自律的后果。不要催促孩子去完成作業(yè)，完不成第二天自有老師批評(píng)，讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的后果。有些家長不能接受孩子不交作業(yè)（主要在于老師會(huì)把問題歸于家長頭上），對此，你可以在家里設(shè)置一些立刻能讓孩子承擔(dān)的“后果”。

手孩子，杜絕“操縱”。孩子在完成任務(wù)時(shí)，你最好離開，省得在一旁看到一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤就忍不住去指責(zé)糾正。這樣做雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但會(huì)影響孩子自我思考糾正的過程，擠壓孩子獨(dú)立思考的空間，有時(shí)候看似題目是做對的，但因?yàn)闆]有深入思考，下次再做可能就會(huì)錯(cuò)，這樣反而不利于孩子的學(xué)習(xí)。