孩子上學(xué)總想請(qǐng)假怎么辦

不上學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不是一件好事情，不上學(xué)的程度不同，比較輕的表現(xiàn)就是孩子總是會(huì)頻繁的請(qǐng)假，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要開始注意了，要從各個(gè)方面關(guān)心孩子的狀態(tài)。

孩子上學(xué)總想請(qǐng)假怎么辦

1、考慮孩子是否嘗到過(guò)什么甜頭。

或許，孩子因?yàn)樯≌?qǐng)過(guò)假，在家里盡情地玩過(guò)游戲，并且誰(shuí)都沒(méi)有批評(píng)過(guò)他，這就讓孩子嘗到了“甜頭”。孩子覺(jué)得比起學(xué)校，待在家里會(huì)更開心，于是，會(huì)傾向于請(qǐng)假不去學(xué)校。

孩子說(shuō)不想上學(xué)，一般會(huì)找各種借口，如“肚子疼”“老師不好”等，因?yàn)?，如果孩子直接?duì)父母說(shuō)“我想玩游戲，不想去上學(xué)”，父母肯定不會(huì)同意的。

2、考慮孩子是否得到了更多的關(guān)注。

實(shí)際上，孩子是非常希望父母關(guān)心和在乎自己的，也就是希望得到父母的關(guān)注，這不僅僅限于想要得到父母的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。有些孩子寧愿受到批評(píng)，也想得到更多的關(guān)注。

因此，父母平時(shí)要多多陪陪孩子，下班回家盡量多抽出時(shí)間跟孩子玩游戲、講故事等，滿足孩子的心理需求。

3、考慮孩子是不是在逃避和回避不喜歡的東西。

在這種情況下，即使父母想要強(qiáng)行把孩子帶到學(xué)校，孩子也非要在家里，或者快到學(xué)校時(shí)孩子就開始感到害怕。有時(shí)孩子雖然已經(jīng)到了學(xué)校門口，可就是不進(jìn)去。如果出現(xiàn)這些情況，就說(shuō)明孩子真的是在進(jìn)避學(xué)校里不喜歡的東西或人等。這時(shí)，父母更應(yīng)該關(guān)注孩子的舉動(dòng)，進(jìn)行認(rèn)真觀察和分析。

孩子小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)后不想去上學(xué)，經(jīng)常請(qǐng)假，到底該怎么辦

第一，對(duì)于長(zhǎng)期的、頻發(fā)的心理活動(dòng)或行為表現(xiàn)，還需要從遠(yuǎn)期事件中去尋找根本原因。

大多數(shù)時(shí)候，我們?cè)谔幚泶蠖鄶?shù)問(wèn)題時(shí)，通常習(xí)慣于從眼前和近期的事件中尋找原因，很容易錯(cuò)誤地認(rèn)為問(wèn)題都是由近期的一些事情導(dǎo)致的。但是當(dāng)遇到人的心理問(wèn)題時(shí)，這種慣性思維模式就不一定是正確的了。

在一些臨時(shí)的、偶發(fā)的事件當(dāng)中，我們尚且可以認(rèn)為，人的心理反應(yīng)或行為是由于當(dāng)時(shí)場(chǎng)景中或近期場(chǎng)景中事件而觸發(fā)的；但對(duì)于一些長(zhǎng)期的、頻發(fā)的心理活動(dòng)或行為表現(xiàn)，那么這時(shí)的心理反應(yīng)就一定不是僅僅由近期事件引起的，而是由遠(yuǎn)期的一系列事件長(zhǎng)期積累所致。那么，這些導(dǎo)致心理問(wèn)題發(fā)生的遠(yuǎn)期事件，可能短則幾個(gè)月以前，長(zhǎng)則可能在幾十年以前。

比如，答應(yīng)孩子今天去樓下肯德基吃一個(gè)冰激凌，結(jié)果去了之后被告知冰激凌機(jī)器壞了，今天暫不出售，于是孩子很失落、很不高興，這屬于臨時(shí)的、偶發(fā)事件；

但如果孩子近幾個(gè)月以來(lái)，每天放學(xué)回家后都悶悶不樂(lè)，這種情緒低落現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)很久了，那就肯定不是近期的一兩個(gè)事件導(dǎo)致的，這屬于長(zhǎng)期的、頻發(fā)的心理活動(dòng)或行為。那么這時(shí)就需要考慮很久以前的事情了，可能是一件事，也可能是好幾件事。

第二，所以能夠肯定的是，孩子害怕去學(xué)校，明顯不是近因?qū)е碌摹?/p>

根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)以及相關(guān)心理學(xué)規(guī)律，基本可以斷定，孩子害怕去學(xué)校，肯定不是因?yàn)榻趽Q了新學(xué)校而導(dǎo)致的，而是由于孩子的先天性格和從小的原生家庭環(huán)境特點(diǎn)引發(fā)的。

從你的描述中，可以基本推斷出，你的女兒先天性格還是比較內(nèi)向、敏感的，屬于“多思型”的先天思維模式，比較在乎周圍人對(duì)自己的看法，但同時(shí)也有比較強(qiáng)的共情能力。不過(guò)這里要額外說(shuō)的一點(diǎn)是，先天性格沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，都是優(yōu)劣對(duì)等，有利也有弊，都有對(duì)社會(huì)有用的一面。

雖然你們不算是絕對(duì)的單親家庭，但很顯然，女兒與父親的接觸機(jī)會(huì)是非常少的。這樣就會(huì)讓孩子體會(huì)到一些家庭成員的不健全感（雖然可能是暫時(shí)的）和不安全感，或者說(shuō)缺少一部分家庭歸屬感，歸屬感不是來(lái)自于房子和住處，而是來(lái)自親人。這部分歸屬感必須是父親給予的，母親無(wú)法全權(quán)代替。并且，在孩子4歲以前，保姆阿姨的悉心照料，也是不可能替代父母作用的。

由此可見(jiàn)，孩子害怕去學(xué)校，主要是由于從小生長(zhǎng)的原生家庭氛圍帶來(lái)的不安全感所致。

第三，孩子內(nèi)心的不安全感，到底出自哪里？

孩子內(nèi)心的那份不安全感，一方面來(lái)自于先天性格中的多思、多疑，情緒感知能力較強(qiáng)等特點(diǎn)；另一方面來(lái)自于家庭中父愛(ài)的缺少或缺失。以上這兩條因素，都是缺一不可的決定性因素。

言外之意，如果換做是一個(gè)先天性格外向的孩子，情緒感知能力較弱的，也許就不會(huì)有這些情況產(chǎn)生。

在大多數(shù)小孩子內(nèi)心中，爸爸才是力量的象征，在爸爸身邊才能更多地體會(huì)到那種被保護(hù)的感覺(jué)，爸爸比媽媽在很多時(shí)候更能給人以外在的安全感。

另外，來(lái)自于新環(huán)境中可能存在的一些不穩(wěn)定因素，也可能讓她沒(méi)有安全感。比如，某個(gè)老師很兇，喜歡訓(xùn)人，或者某個(gè)同學(xué)特別八卦，喜歡追問(wèn)她一些不想提及的隱私問(wèn)題，像“為什么你老請(qǐng)假啊”，“你爸爸為啥不來(lái)接你下學(xué)啊”，等等。

但以上這些并不是根本原因，而是新環(huán)境中的某些事件，可能會(huì)讓她感到她比其他同學(xué)少點(diǎn)什么，她覺(jué)得自己是殘缺的，比如，別的同學(xué)經(jīng)常有爸爸來(lái)接放學(xué)，而她沒(méi)有。

第四，需要利用各種方式和手段，增加父親與孩子的接觸機(jī)會(huì)。

所以，我最終的建議是：如果可以的話，孩子的爸爸是否能請(qǐng)假回來(lái)一段時(shí)間陪陪孩子，如果能把工作調(diào)回來(lái)，那是最好的；如果實(shí)在是回不來(lái)，那么可以利用互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，和孩子經(jīng)常視頻通話，互動(dòng)聊聊天；如果確實(shí)工作特別忙沒(méi)時(shí)間，也可以每天錄一段視頻，說(shuō)一些想跟孩子說(shuō)的話或者想給孩子展現(xiàn)的一些有趣的生活場(chǎng)景發(fā)過(guò)來(lái)，讓孩子看看。

第五，可以考慮休學(xué)一段時(shí)間，讓孩子做一下調(diào)整。

關(guān)于休學(xué)，根據(jù)你的描述，我初步判斷，孩子已經(jīng)有輕度抑郁的傾向了，可以考慮休學(xué)一段時(shí)間甚至一個(gè)學(xué)期，不要急于逼孩子去學(xué)校，這個(gè)不會(huì)太影響學(xué)業(yè)的，不用過(guò)于擔(dān)心學(xué)習(xí)會(huì)落下。

一來(lái)，孩子的心理健康比學(xué)習(xí)成績(jī)更加重要；

二來(lái)，小學(xué)的內(nèi)容很淺、也很少，只要心態(tài)調(diào)整好，學(xué)習(xí)有了效率，落下的功課很快就能追上來(lái)；

三來(lái)，現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育資源（教材、教輔書、互聯(lián)網(wǎng)題庫(kù)等等）很豐富，學(xué)習(xí)不一定非得完全依靠學(xué)校。只要孩子想學(xué)，在家也可以制定一些計(jì)劃，根據(jù)教材和教輔書去按部就班地學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這里需要家長(zhǎng)的一些輔助。

剛上職高就上課睡覺(jué)、頻繁請(qǐng)假，班主任要求退學(xué)，這種孩子怎么辦

首先，可以肯定的是，孩子變成今天這樣，與原生家庭的不健全是脫不了干系的。

可想而知，孩子從小受到來(lái)自父母的家庭教育方面是有一定缺少或缺失的。老人帶孩子，基本上大多數(shù)只能管得了吃、穿、住，教育方面的引導(dǎo)肯定是多少有欠缺的。雖然說(shuō)是孩子12歲父母才離異的，但12歲以前的日子想必家庭也不會(huì)太和睦。

說(shuō)這些，并非指責(zé)和埋怨，而是告訴你根本原因其實(shí)不在孩子，在父母身上。所以，不要只會(huì)責(zé)怪孩子不聽話。但事已至此，過(guò)去的事情已經(jīng)過(guò)去，已經(jīng)無(wú)法挽回。現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是把現(xiàn)在和以后的路走好，盡量挽救孩子。

第二，孩子既然已經(jīng)都15歲了，已經(jīng)完全可以做一些簡(jiǎn)單的職業(yè)規(guī)劃了。

好好地跟孩子坐下來(lái)談?wù)劊私庖幌潞⒆拥呐d趣愛(ài)好，幫助孩子找到一些未來(lái)的職業(yè)方向。根據(jù)你的描述，孩子是自己選擇的計(jì)算機(jī)專業(yè)，那就證明孩子還是有點(diǎn)自己的愛(ài)好的。還有，你說(shuō)孩子目前在做快遞分揀工作，那就還能證明，孩子并沒(méi)有懶到什么都不干的地步。所以，耐心去引導(dǎo)，還是有不少機(jī)會(huì)的。

第三，盡快輔助孩子找到第一份職業(yè)的具體方向，家長(zhǎng)也要及時(shí)地了解這些行業(yè)。

核心意思就一個(gè)，盡快幫助孩子明確目標(biāo)，找到具體的職業(yè)方向，行動(dòng)起來(lái)，才能盡早結(jié)束他每天渾渾噩噩的日子。

可以肯定的一點(diǎn)是，家長(zhǎng)要想引導(dǎo)孩子，也需要跟上多了解、多學(xué)習(xí)，主要方法和渠道就是互聯(lián)網(wǎng)，其實(shí)只要肯下功夫，最多一個(gè)月就了解的差不多了，如果周圍有朋友正好做這一行，那更好，可以向他們請(qǐng)教一些行業(yè)知識(shí)。