孩子幾歲學(xué)畫(huà)畫(huà)合適

有些孩子在很小的時(shí)候就展現(xiàn)了繪畫(huà)的天賦，對(duì)彩色和圖案有著濃厚的興趣，喜歡模仿和涂抹，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，那就不要錯(cuò)失這個(gè)機(jī)會(huì)，好好的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。

孩子幾歲學(xué)畫(huà)畫(huà)合適

這個(gè)要具體看孩子的程度。一般4-5會(huì)孩子，對(duì)畫(huà)畫(huà)有濃厚的興趣，但握筆姿勢(shì)欠佳，如果太早用筆會(huì)壞了姿勢(shì)。但這時(shí)候的孩子偏偏是最好奇，最大膽用色彩的時(shí)候。到了6-7歲，孩子對(duì)社會(huì)慢慢有了認(rèn)知，一切就不會(huì)太夸張運(yùn)用色彩了，但這個(gè)時(shí)候畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條形狀肯定更優(yōu)美。我

建議孩子5歲時(shí)候盡量選擇一些涂鴉啟蒙等課程，不能操之過(guò)急。一年級(jí)后可以慢慢從初級(jí)課程學(xué)起，一步步向藝術(shù)生進(jìn)發(fā)。興趣第一，成就第二！

孩子幾歲學(xué)畫(huà)畫(huà)最佳年齡

一、造型階段（5-8歲）

這個(gè)階段的學(xué)生正處于學(xué)畫(huà)的初始階段，在幼兒園教師和父母的引導(dǎo)下，他們頭腦中儲(chǔ)存了一定的線(xiàn)條和形狀的概念，能夠從某種程度上表達(dá)自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)，但由于對(duì)握筆和線(xiàn)條的掌握程度仍有差異，所以部分物體形狀仍然不夠準(zhǔn)確，線(xiàn)條斷斷續(xù)續(xù)。

這個(gè)階段的學(xué)生的繪畫(huà)稱(chēng)為有意識(shí)的描繪。對(duì)于造型階段的兒童，應(yīng)采取讓他們摹畫(huà)與游戲所結(jié)合的方式，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生并不完全愿意在大人的嚴(yán)格指導(dǎo)下進(jìn)行作畫(huà)，而是希望自己自由的繪畫(huà)，并且希望自己的涂鴉能夠得到周?chē)说恼J(rèn)可。

所以在課堂上，教師應(yīng)采用各種有趣的游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橛螒蚴钦{(diào)動(dòng)這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的最佳方式，能充分的促使學(xué)生積極思考。

二、寫(xiě)實(shí)階段（9-10歲）

這個(gè)階段的學(xué)生造型能力比低年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)步許多，但偶爾仍有一定程度的偏差。他們已經(jīng)能對(duì)部分簡(jiǎn)單易懂的藝術(shù)作品發(fā)表自己的一些看法，并且對(duì)色彩開(kāi)始有了濃厚的興趣。

他們對(duì)色彩的愛(ài)好往往是情緒化的，主要表現(xiàn)為：用色大膽；果斷單純。他們所使用的顏色和顏料都是依托自己的愛(ài)好，與生活中物體的真實(shí)色彩和將要表現(xiàn)的物體的特征嚴(yán)重不符。

針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，教師加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)方面的嚴(yán)格的思維訓(xùn)練，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)顏色的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)型階段（10-13歲）

這個(gè)階段的學(xué)生的造型能力、色彩感知已經(jīng)達(dá)到小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的頂峰階段。部分學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立的描繪一幅素描或者色彩作品。但一個(gè)成功的藝術(shù)家和一幅優(yōu)秀的作品強(qiáng)調(diào)并不是純粹的造型和色彩，更多的是在喚醒人內(nèi)心對(duì)社會(huì)現(xiàn)象等的認(rèn)識(shí)。

所以，繪畫(huà)也是提高人們道德情操的一種方式。那么如何利用美術(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作，促使繪畫(huà)功底與美好心靈共同發(fā)展呢？

首先，充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?，教育德為首，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來(lái)提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會(huì)做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。

總之，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的園地。

孩子多大學(xué)畫(huà)畫(huà)合適

孩子在四-五歲學(xué)畫(huà)畫(huà)是最佳年齡。

等到了四五歲，小孩一般已上了幼兒園，從心理上已經(jīng)認(rèn)同了集體授課的方式，而且也對(duì)事物的形狀、特點(diǎn)有一個(gè)比較主觀的把握。也就是說(shuō)，等孩子差不多熟悉了幼兒園的生活，就可以去報(bào)個(gè)書(shū)畫(huà)班學(xué)習(xí)繪畫(huà)了。至于孩子要選擇什么畫(huà)種進(jìn)行學(xué)習(xí)，低齡初學(xué)者，以?xún)和?huà)、卡通畫(huà)為主。

11歲以上的孩子可以選擇學(xué)習(xí)素描。素描對(duì)造型要求比較高，年齡太小很難把握。而國(guó)畫(huà)則適合各個(gè)年齡段的孩子，一般只是教給孩子國(guó)畫(huà)的技巧，主要希望他們自己創(chuàng)作。

據(jù)對(duì)3歲到5歲小學(xué)員的追蹤顯示，接受過(guò)早期藝術(shù)教育和啟蒙的孩子在想象力、觀察力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力等方面，比沒(méi)有接受過(guò)藝術(shù)教育的同齡孩子都要高出許多，而且，受過(guò)早期藝術(shù)教育的孩子一般比較自信，性格開(kāi)朗樂(lè)觀，興趣也比一般孩子廣泛。

所以對(duì)三四歲的孩子進(jìn)行美育教育，有助于教會(huì)寶寶發(fā)現(xiàn)“美”的本領(lǐng)，激活動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和想象力，充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

現(xiàn)在不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有繪畫(huà)方面的天賦，就迫不及待地想給孩子請(qǐng)個(gè)“專(zhuān)業(yè)”的老師指點(diǎn)指點(diǎn)，其實(shí)，沒(méi)有必要給孩子請(qǐng)繪畫(huà)方面的家教。孩子在大的環(huán)境里，可以相互影響，跟別的小朋友有交流，知道別人是怎么畫(huà)的。如果是在家里單獨(dú)上家教，孩子看到的只有自己的畫(huà)，沒(méi)有橫向的交流。