初一學(xué)生成績(jī)差補(bǔ)課有用嗎

很多剛上初一的孩子，成績(jī)會(huì)出現(xiàn)下降的情況，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)把目光放在補(bǔ)課上，希望能通過(guò)補(bǔ)課挽救孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有些急性子的家長(zhǎng)，為了快速提升孩子的成績(jī)，就不顧學(xué)生的意愿給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，那么孩子成績(jī)差，補(bǔ)課真的有用嗎？

初一學(xué)生成績(jī)差補(bǔ)課有用嗎

孩子成績(jī)差補(bǔ)課有沒(méi)有用，這個(gè)是因人而異的。

孩子愿意補(bǔ)課，這是補(bǔ)課的前提，沒(méi)有這個(gè)前提，很難有特別好的效果。當(dāng)然，也有很多孩子在上課的過(guò)程中逐漸找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這也是很有可能的。因?yàn)橥饷娴难a(bǔ)習(xí)班的老師很擅長(zhǎng)跟孩子打交道，會(huì)讓孩子盡可能的喜歡上他們，孩子都是感性學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)老師足夠成為他好好學(xué)習(xí)的理由。

一個(gè)好的老師帶給學(xué)生的絕不是課本過(guò)課外的那一點(diǎn)只是而已，他能夠發(fā)現(xiàn)孩子特征，帶給孩子自己，引導(dǎo)孩子向上。學(xué)校里面的老師因?yàn)橐櫦疤嗟暮⒆?，只能把精力放在某些重點(diǎn)學(xué)生身上，這時(shí)如果有一個(gè)課外輔導(dǎo)班的老師走進(jìn)他，引導(dǎo)他，說(shuō)不定有意外收獲。

一般情況下一對(duì)一的輔導(dǎo)班對(duì)于提升孩子的成績(jī)是有用的，畢竟這種輔導(dǎo)班的老師只是去教一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有什么問(wèn)題就可以直接問(wèn)老師，而且在這樣的環(huán)境下學(xué)生也沒(méi)有辦法走神不聽講，所以大概率是可以幫助孩子提升成績(jī)的。

但是話又說(shuō)回來(lái)了，凡事也都是有例外的，如果孩子內(nèi)心真的很排斥學(xué)習(xí)、很抗拒老師，即便是一對(duì)一他們也不會(huì)好好學(xué)的。所以這個(gè)時(shí)候父母最應(yīng)該做得就是詢問(wèn)孩子自己的意見，看看他們是不是愿意去補(bǔ)課。

孩子剛上初一成績(jī)不理想的原因

1、孩子還沒(méi)有完全適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的節(jié)奏、思維方式。盡管有很多人說(shuō)“初一很容易啊”之類的，但是所謂的“容易”都是相對(duì)的。我們縱向比較一下，僅僅是過(guò)去了2個(gè)月（即暑假）而已，但是孩子們?cè)谖幕n的學(xué)習(xí)上強(qiáng)度、總量的變化卻是巨大的。

并不是所有孩子都能夠很快進(jìn)入角色的，也不是所有孩子都能夠很快就適應(yīng)這個(gè)節(jié)奏的。但是這絕不意味著這些孩子后面會(huì)一直都無(wú)法適應(yīng)、跟上。

2、小學(xué)階段的“慣性”。由于當(dāng)下小學(xué)階段的“超前教育”非常的普遍了，很多孩子沒(méi)上初中之前可能新概念二這樣的都已經(jīng)學(xué)完了，甚至我還見過(guò)沒(méi)上初中之前把整本新概念三都通背的孩子。

如果這種孩子我們沒(méi)法量化，那么那些考過(guò)KET、PET甚至是FCE的孩子，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)上的能力的確會(huì)比那些只是以課本學(xué)習(xí)為主的學(xué)生要高出很大一截來(lái)。

哪幾種孩子不適合補(bǔ)課

1、學(xué)習(xí)態(tài)度很差，上課也不認(rèn)真聽講。有些孩子無(wú)論在學(xué)校還是補(bǔ)習(xí)班，都做不到認(rèn)真學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這種情況的原因有兩個(gè)，一個(gè)是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，另一個(gè)就是孩子的專注力低。興趣是最好的老師，愛(ài)學(xué)習(xí)才能主動(dòng)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)他們并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

很多學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“坐不住”。學(xué)習(xí)的時(shí)候一會(huì)玩玩這個(gè)，一會(huì)看看那個(gè)，根本不能認(rèn)真聽講。

2、成績(jī)本身就很優(yōu)異。補(bǔ)課本來(lái)就是為了提高成績(jī)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生就沒(méi)有必要在補(bǔ)課了。過(guò)多的補(bǔ)課只會(huì)增加孩子的壓力，既然成績(jī)夠優(yōu)秀，就要學(xué)會(huì)減負(fù)，否則物極必反。

孩子的生活不應(yīng)該被學(xué)習(xí)填滿，還應(yīng)該有足夠的放松時(shí)間，勞逸結(jié)合也是一種學(xué)習(xí)方式。每個(gè)孩子都要全面發(fā)展，家長(zhǎng)們也不希望他們成為一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器。所以不如把上補(bǔ)課班的時(shí)間用來(lái)培養(yǎng)孩子興趣，讓他們健康成長(zhǎng)。