初二成績(jī)差趕得上來(lái)嗎

初二孩子成績(jī)差，及時(shí)補(bǔ)救是來(lái)的及的，孩子成績(jī)差也并不是孩子的本意，只是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，所以家長(zhǎng)一定要幫助孩子尋找合適的方法，幫助孩子提高成績(jī)，讓孩子回到學(xué)習(xí)的正軌，成為優(yōu)秀所在。

初二成績(jī)差趕得上來(lái)嗎

當(dāng)然可以了，只要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，成績(jī)一定可以逆襲的。

初二成績(jī)差如何提高

1.精選輔導(dǎo)書(shū)

很多家長(zhǎng)總喜歡給孩子買各種輔導(dǎo)書(shū)，感覺(jué)這樣能幫助孩子提高成績(jī)。但事實(shí)上，輔導(dǎo)書(shū)并不是越多越好。首先，上了初中孩子時(shí)間和精力有限，輔導(dǎo)書(shū)一定要少而精，輔導(dǎo)書(shū)習(xí)題一大堆，孩子看著就犯難，讓老師推薦一些適合孩子學(xué)習(xí)程度的輔導(dǎo)書(shū)，一本就好。其次，選擇有例題有講解的輔導(dǎo)書(shū)。很多家長(zhǎng)還有一種思想，認(rèn)為題刷得多了自然就會(huì)了，其實(shí)不然。有例題，有思路，有方法，做起來(lái)才會(huì)有效果。

2.在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶

很多孩子在考試的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，看著題目，覺(jué)得很熟悉，但就是想不起來(lái)具體的知識(shí)是什么。這就說(shuō)明他對(duì)知識(shí)的熟練程度還不夠，僅僅只是知道或熟悉，而沒(méi)有真正掌握好，所以對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

3.調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法，提高學(xué)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)的態(tài)度上，既不能過(guò)于松散，也要拒絕疲勞戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)閮煞N相對(duì)比較極端的狀態(tài)都不利于提高學(xué)習(xí)效率和效果。最好的狀態(tài)就是讓孩子根據(jù)自己的具體情況，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在不同的時(shí)間段，完成對(duì)自己制定的合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，定期重復(fù)復(fù)習(xí)、鞏固，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，對(duì)知識(shí)還能掌握地更牢固。

4.合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓孩子根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，對(duì)課業(yè)科目的偏重程度適當(dāng)調(diào)整，學(xué)習(xí)差的科目多付出一些精力，切合自身情況制定短期目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)后再制定新的目標(biāo)，這樣既可以確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又能提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的成就感。

初二學(xué)生成績(jī)差的原因

1.缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；

2.知識(shí)難度的增加；

3.沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；

4.沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法；

5.學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)等等，其實(shí)導(dǎo)致還是成績(jī)差的原因有很多種，具體還需要家長(zhǎng)多和孩子溝通，找出問(wèn)題所在，然后把問(wèn)題從根源解決掉。

初二成績(jī)差到了初三怎么辦

1、努力比天賦重要

初中階段，知識(shí)點(diǎn)比較基礎(chǔ)。所以，家長(zhǎng)不要以為，別人孩子成績(jī)好是因?yàn)樘熨x高。實(shí)際上，如果孩子足夠努力，想要提升成績(jī)并不是難事。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，大家都具備理解這些知識(shí)點(diǎn)的智商。如果同學(xué)們，一直處于懈怠的狀態(tài)，勢(shì)必會(huì)面臨成績(jī)下滑的結(jié)果。相反地，如果大家能保持進(jìn)取的姿態(tài)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考和總結(jié)，想要提高分?jǐn)?shù)，只是水到渠成的事情。

2、合理規(guī)劃時(shí)間

初中三年，學(xué)習(xí)壓力會(huì)提升。不可否認(rèn)，知識(shí)點(diǎn)增加了，知識(shí)點(diǎn)的難度也提高了。在這種情況下，如果大家沒(méi)有做好準(zhǔn)備，很容易出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。初中生會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的時(shí)間不足，每天的作業(yè)做不完。大家要明白這樣的原則，時(shí)間上的投入必須夠。與小學(xué)階段相比，同學(xué)們需要在學(xué)業(yè)上，花費(fèi)更多的時(shí)間，才能掌握許多的知識(shí)點(diǎn)。如果時(shí)間不夠，大家就要學(xué)會(huì)調(diào)整。

3、考試后要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

考試只是一種檢測(cè)手段，事實(shí)上不僅僅如此。每一次考試，可以幫助同學(xué)們，了解最近的學(xué)習(xí)成果，也能幫助大家，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找到自身的不足。明白這個(gè)規(guī)則，有利于同學(xué)們自我的提高。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，大家需要掌握歸納整理的能力。在每次考試后，能夠根據(jù)卷面情況，明白自身的薄弱之處，還要及時(shí)做好錯(cuò)題本。通過(guò)錯(cuò)題本，將難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)歸納起來(lái)，以便于將來(lái)去復(fù)習(xí)和鞏固。當(dāng)然，這種歸納的習(xí)慣，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。每次記錄的錯(cuò)題本，大家也要充分利用起來(lái)，只有這樣，才能充分利用考試，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的進(jìn)一步突破。

初二孩子提高成績(jī)的方法

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

到了初二以后，學(xué)生要充分利用好時(shí)間，要嚴(yán)格自律，不能混日子，要有一個(gè)清晰的目標(biāo)，端正態(tài)度刻苦學(xué)習(xí)，尤其是初一成績(jī)不太好的學(xué)生，到了初二要勤學(xué)苦練補(bǔ)齊短板，縮小和同學(xué)的差距，有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠坐到書(shū)桌前，而不是坐在電視電腦前，手里拿著是筆而不是手機(jī)，一心一意對(duì)待學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中一通百通飛速前進(jìn)。

2、把握學(xué)習(xí)方向

贏得中考，是初中生共同的目標(biāo)。在初一的“過(guò)渡階段”，許多同學(xué)錯(cuò)失提升的機(jī)會(huì)。從初二階段開(kāi)始，同學(xué)們基本能夠明白中考的意義，大家也會(huì)期待著，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取逆襲趕超的機(jī)會(huì)，最終可以順利通過(guò)中考的驗(yàn)證。錯(cuò)過(guò)的時(shí)間，需要用更多的努力去爭(zhēng)取。在尋找學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，大家若是缺乏堅(jiān)持的毅力，以及恰當(dāng)?shù)挠?jì)劃，都容易在事倍功半中，一天天失去提高自己的信心。

3、一定要做到專心聽(tīng)課

聽(tīng)課效率直接決定著學(xué)生是否能夠高效率學(xué)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)課效率越高，那么學(xué)生的成績(jī)就越好，聽(tīng)課效率越低，那么學(xué)生的成績(jī)就越差，因此作為一個(gè)學(xué)生一定要在課堂上做到專心聽(tīng)課，只有這樣才能把老師當(dāng)天所講的知識(shí)搞明白，才能把老師所布置的作業(yè)順利的完成，可是很多學(xué)生他們沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

4、尋找合適的學(xué)習(xí)方法

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法不同，所以分?jǐn)?shù)也不同。學(xué)習(xí)方法的掌握是需要過(guò)程的，這是每個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的階段，學(xué)習(xí)成績(jī)有提升的提升不是一蹴而就的，需要他循序漸進(jìn)的去適應(yīng)適合自己的學(xué)習(xí)方法和方式，不能通過(guò)“拔苗助長(zhǎng)”的方式來(lái)提升，起不到作用不說(shuō)，還容易適得其反。

5、轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)思維

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，思維能力的提升是非常重要的，我們進(jìn)入到初一到初三的過(guò)度階段，這個(gè)時(shí)候我們要著重的去提升一下學(xué)生的這方面的能力，有助于到了初二能在學(xué)習(xí)上變的“得心應(yīng)手”。