小孩對(duì)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅怎么辦

孩子數(shù)學(xué)不開(kāi)竅，家長(zhǎng)要給孩子正確的引導(dǎo)，多和孩子溝通，引導(dǎo)孩子做一些比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，讓他從學(xué)習(xí)中體會(huì)到不一樣的樂(lè)趣，慢慢的再讓他接觸深一點(diǎn)的數(shù)學(xué)，孩子慢慢會(huì)開(kāi)竅的。

小孩對(duì)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅怎么辦

1、開(kāi)發(fā)多元智能。不同個(gè)體的智能水平存在一定差異，經(jīng)過(guò)努力可以提升整體智能水平，個(gè)體會(huì)在某一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)越。因此，通過(guò)科學(xué)正確的方式促進(jìn)孩子的多元智能，讓孩子變得更聰明。

2、注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)數(shù)學(xué)和修房子是一樣的，最重要的就是要打好基礎(chǔ)。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不要看一些基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單就忽略它們，更不要太高估自己，直接去挑戰(zhàn)最有難度的。要循序漸進(jìn)，切不可一步登天。

3、學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀。閱讀不僅僅是語(yǔ)文的事情，它對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是首要的。有研究發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)或更早開(kāi)始大量閱讀的孩子比三年級(jí)開(kāi)始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)方面潛力更大。

大多數(shù)孩子數(shù)學(xué)不開(kāi)竅，認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)的原因

1、因?yàn)榛A(chǔ)不好，不夠扎實(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實(shí)。這樣的同學(xué)在平時(shí)看書(shū)的時(shí)候覺(jué)得這些差不多都會(huì)了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上還有很多知識(shí)并沒(méi)有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。

2、因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不好，沒(méi)掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然對(duì)相關(guān)知識(shí)的概念、公式、基本解題方法暫時(shí)都記住了，可并沒(méi)有及時(shí)應(yīng)用，其中的解題方法得不到及時(shí)的鞏固，這樣時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前靠短時(shí)記憶的內(nèi)容竟然都忘了，或者基礎(chǔ)的題型稍加變型就不會(huì)做了。

3、因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯思維能力和習(xí)慣有所欠缺。每個(gè)人思維能力各不相同，思維習(xí)慣也各有所長(zhǎng)，有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維，對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對(duì)較弱。這樣的同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理解方面不會(huì)有太大問(wèn)題，但可能在遇到一些相對(duì)較難的題的處理上會(huì)感覺(jué)比較吃力。

孩子特別排斥數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)該如何教育呢

1、正確引導(dǎo)孩子，孩子不太喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)要找到其背后的緣故，依據(jù)自身孩子的學(xué)習(xí)特性來(lái)協(xié)助孩子。

2、父母要告訴孩子，要有勇于立即應(yīng)對(duì)自身的膽量。在數(shù)學(xué)課上邊，會(huì)便是會(huì)，不容易便是不容易，一定不可以不懂裝懂，一定要說(shuō)實(shí)話，而且要有能打破沙鍋問(wèn)到底的膽量。由于有一些孩子很有可能會(huì)由于本身在課程上的自信心不夠，而挑選敷衍了事，那樣會(huì)致使一個(gè)問(wèn)題的積攢和沉積，終究潰于蟻穴毀于蟻穴。