初一孩子上課走神怎么辦

初一是孩子打基礎(chǔ)的重要階段，孩子在課堂的聽課效率將直接決定孩子的學(xué)習(xí)成績，然而很多孩子在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)上課走神，小動(dòng)作多，注意力不集中的現(xiàn)象，面對這種情況，家長要及時(shí)與孩子溝通，告知孩子認(rèn)真聽講的重要性，培養(yǎng)孩子的專注力。

初一孩子上課走神怎么辦

與孩子溝通：與孩子坦誠地交流，了解他們的想法和感受。幫助他們認(rèn)識到上課發(fā)呆走神的危害，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂。

培養(yǎng)興趣：幫助孩子找到他們感興趣的學(xué)科或主題，并鼓勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)。這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

建立規(guī)律的作息時(shí)間：保證孩子有足夠的睡眠和休息時(shí)間，并建立規(guī)律的作息時(shí)間表。這有助于孩子保持良好的精神狀態(tài)和注意力。

培養(yǎng)孩子的自制力：家長在日常生活中，要有意識地培養(yǎng)孩子的自我控制能力，使注意力服從于活動(dòng)的目的和任務(wù)?？梢酝ㄟ^讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)專心做一件事入手，如做作業(yè)、繪畫、練琴、手工制作等等來培養(yǎng)孩子的自制力。

孩子上課聽課效率差是什么原因

聽課前的準(zhǔn)備不充分。老師開始上課了，課本都不知道在哪里，頭開始放在書包里找，有可能還落在了家里。我們常說：好的開始是成功的一半，放在一節(jié)課也是的，一節(jié)課40分鐘，就是一眨眼的時(shí)間。

孩子聽課的主動(dòng)性不強(qiáng)。坐在教室聽課是因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定必須這樣做，而不是孩子主動(dòng)要學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子被動(dòng)做一件事情的時(shí)候主動(dòng)性是不足的。端正坐著聽課，做練習(xí)都是因?yàn)橛欣蠋煴O(jiān)督，一旦脫離，就是兩幅面孔。

沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)齡期孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能有效地利用課堂，也沒有科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致聽講效率低。

不佳的身心狀態(tài)。家庭關(guān)系不穩(wěn)定，父母關(guān)系緊張，或者父母因工作繁忙無暇照料孩子，都可能會造成部分孩子有焦慮的不良情緒，表現(xiàn)出心緒不穩(wěn)定的狀態(tài)。孩子長期有這種情緒問題反映在課堂上就可能會容易走神，無法集中注意力在課堂聽講上。

聽不懂。老師在上邊講，自己在底下干著急。這種情況下，最好的辦法就是提前預(yù)習(xí)，如果課堂當(dāng)堂實(shí)在沒有聽懂，也不怕，記下來，課后問老師、問同學(xué)，或者自己找參考書，一定要弄懂了，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，否則問題越堆越多，對整體學(xué)習(xí)影響就大了。

孩子沒有信心。有些孩子上課走神，可能是因?yàn)閷δ骋婚T學(xué)科失去了自信。有時(shí)候，因?yàn)橐淮蝺纱位蛘叨啻蔚氖?，孩子對一門學(xué)科失去了信心，也會導(dǎo)致他上這么課時(shí)不專心聽講。家長要注意對孩子進(jìn)行挫折教育，幫助孩子正確積極面對失敗和挫折。

孩子上課愛說話，這些引導(dǎo)方法很有用

溝通交流。老師教育孩子的方式不當(dāng)，可能會引起孩子抵抗老師的情緒，表現(xiàn)為：不聽老師的話，刻意與老師做對，故意激怒老師。老師及時(shí)與孩子溝通交流，解開孩子的心結(jié)，有助于緩解孩子上課說話的情況。

幫助孩子樹立規(guī)則意識。當(dāng)孩子遇到不明白的事情時(shí)，他們會立即打斷老師的講課，提出自己的問題，甚至在課堂上與老師討論。這樣的孩子不存在注意力不集中的問題。他們的問題是缺乏集體規(guī)則意識，不知道該說什么，什么時(shí)候說。

給予孩子更多的關(guān)注。有的孩子上課愛說話，表現(xiàn)是愛插嘴，喜歡接老師話茬。這樣的孩子，其實(shí)他上課的專注程度是完全沒有問題的——如果不是在專心聽著老師說什么，怎么能準(zhǔn)確找到老師說話的“縫隙”，然后插嘴進(jìn)去說點(diǎn)什么，或者剛剛好能接上老師的話茬呢？

給予積極反饋。當(dāng)孩子在課堂上保持安靜和專注時(shí)，及時(shí)給予積極的反饋和鼓勵(lì)?？隙ㄋ呐透倪M(jìn)，讓她意識到在安靜聆聽時(shí)的積極影響，并增強(qiáng)她的自信心。

提供額外的責(zé)任。對于那些總愿意說話的孩子，可以給予一些額外的責(zé)任和任務(wù)，以提高她們對課堂的責(zé)任感和自律能力。例如，讓她們負(fù)責(zé)分享課堂筆記或參與教學(xué)活動(dòng)的組織。