孩子厭學(xué)是不是心理出了問(wèn)題

厭學(xué)這個(gè)話題對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是比較沉重的，有些家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題后會(huì)驚慌失措，過(guò)度放大厭學(xué)的后果，其實(shí)這樣完全是錯(cuò)誤的，只會(huì)讓孩子更加嚴(yán)重。

孩子厭學(xué)是不是心理出了問(wèn)題

第一種，最常見(jiàn)的就是焦慮。焦慮就是恐懼、焦慮就是害怕、焦慮就是擔(dān)心、焦慮就是煩躁不安、焦慮就是糾結(jié)來(lái)糾結(jié)去。焦慮不是一種情緒體驗(yàn)，而是多種復(fù)雜的負(fù)面情緒體驗(yàn)，包括恐懼、害怕、糾結(jié)、心神不寧、煩躁不安、茫然不知所措。

那么，為什么有些孩子學(xué)著學(xué)著就焦慮了？

主要原因是期待過(guò)高了，而實(shí)際能力卻達(dá)不到他所期待的高度和標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際能力和過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)面前，他產(chǎn)生了一種失落、一種沖突。這一類孩子，一定要學(xué)調(diào)節(jié)自己的標(biāo)準(zhǔn)，不要把標(biāo)準(zhǔn)制定得太高。你制定太高，標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)對(duì)你構(gòu)成壓力，標(biāo)準(zhǔn)就成為你的壓力源。

第二種，就是抑郁了。人抑郁以后，人就沒(méi)有情緒、沒(méi)有熱情、也沒(méi)有快感了。情緒，積極的情緒、尤其是高漲的情緒，說(shuō)得直白一點(diǎn)就是“熱情”，它對(duì)我們行為具有推動(dòng)力。抑郁常會(huì)出現(xiàn)熱情減退、興趣減退、快感減退或者喪失，所以他就會(huì)對(duì)諸多的事情沒(méi)有興趣了，包括對(duì)學(xué)習(xí)。

抑郁不僅僅會(huì)直接影響到你的情緒狀態(tài)，也會(huì)影響你的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好了，就學(xué)不動(dòng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)就往下掉了。

第三種，就是這些孩子產(chǎn)生了普遍性的一種無(wú)價(jià)值感和無(wú)意義感。不光是對(duì)學(xué)習(xí)的意義產(chǎn)生懷疑了，他對(duì)活著的意義都產(chǎn)生懷疑了，他覺(jué)得奮斗沒(méi)有前途、努力沒(méi)有前途、活著本身就意味著無(wú)意義、無(wú)價(jià)值。所以學(xué)習(xí)也沒(méi)什么意思了，不如不學(xué)了，這也是厭學(xué)里邊最常見(jiàn)的一種情況。

第四種，興趣轉(zhuǎn)移了。原先愛(ài)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在喜歡玩游戲、喜歡刷小視頻、喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，尤其是玄幻小說(shuō)。興趣轉(zhuǎn)移了，興趣不在學(xué)習(xí)上了，那他有可能就厭學(xué)了。

第五種厭學(xué)，是源于人際關(guān)系不佳，和老師和同學(xué)發(fā)生了沖突，發(fā)生了矛盾。最常見(jiàn)的形式是老師侮辱了他，或者是同學(xué)說(shuō)了一些讓他承受不了的話，然后他就不干了，他就以不上學(xué)逃避作為應(yīng)對(duì)人際矛盾的手段。

學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子也會(huì)厭學(xué)嗎

我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子也會(huì)厭學(xué)。

厭學(xué)的情況主要是集中在中學(xué)階段，尤其是初中階段會(huì)更明顯，因?yàn)槌踔须A段的孩子正在走進(jìn)青春期，他們需要承受的壓力、面對(duì)的挑戰(zhàn)也比以前更多。很多孩子在小學(xué)成績(jī)還都挺好，但是到了初中就完全適應(yīng)不了。

家長(zhǎng)特別希望孩子在學(xué)習(xí)上乃至以后的工作人生旅途上都能有所成就，希望孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠比較順利，有一些積極的興趣愛(ài)好，有一定程度的抗挫折能力，還有一定程度的自控力，還有時(shí)間管理的能力，建立友誼和處理同伴矛盾的能力等等。

預(yù)防厭學(xué)應(yīng)該從哪個(gè)節(jié)點(diǎn)開(kāi)始？孩子在厭學(xué)哪個(gè)階段的時(shí)候，應(yīng)該給孩子進(jìn)行調(diào)整？

不少家長(zhǎng)也關(guān)注到中學(xué)階段的孩子一旦產(chǎn)生厭學(xué)行為，抗拒去學(xué)校之后，再幫助他們回歸學(xué)校就是非常艱難的過(guò)程了。這就相當(dāng)于孩子在情商能力上落下的課程很多，也已經(jīng)造成了實(shí)際的問(wèn)題，需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間來(lái)補(bǔ)課。中學(xué)階段開(kāi)始調(diào)整和提升相對(duì)有些晚了，所以一定要重視小學(xué)階段的培養(yǎng)。

如何提前察覺(jué)孩子是否有心理異常，或存在心理問(wèn)題呢

1.課堂學(xué)習(xí)情況：上課注意力不集中，經(jīng)常走神，精神不振；違反課堂紀(jì)律，擾亂課堂秩序，或者上課就睡覺(jué)，下課就精神抖擻；經(jīng)常遲到、早退甚至?xí)缯n。

2.作業(yè)完成情況：做作業(yè)態(tài)度變差，經(jīng)常少做、漏做、字跡潦草，邊做邊玩，比如平時(shí)一兩個(gè)小時(shí)就能做完作業(yè)要拖到凌晨都做不完；經(jīng)常抄襲作業(yè)，以應(yīng)付老師檢查；或者干脆抵制不做作業(yè)。

3.考試成績(jī)情況：考試時(shí)亂答，匆匆交卷，抄襲、作弊等，考試成績(jī)下降明顯。

4.與老師、家長(zhǎng)關(guān)系：經(jīng)常和老師或者家長(zhǎng)發(fā)生沖突，或者不愿意與老師、家長(zhǎng)溝通。

5.課外活動(dòng)情況：課外活動(dòng)參與率下降，社交活動(dòng)及體育活動(dòng)參與減少，使用網(wǎng)絡(luò)或者手機(jī)時(shí)間增長(zhǎng)，不受控，自制力變差。

6.性格上的明顯變化：例如在短期內(nèi)變得特別焦慮、煩躁、自閉等，或者用身體不適等借口（但沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)疾病表現(xiàn)）來(lái)回避上學(xué)。