剪紙鍛煉孩子什么能力

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望孩子有個(gè)特長(zhǎng)和愛(ài)好，其中剪紙就是非常流行的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著豐厚的生活積淀與底蘊(yùn)，有利于孩子各方面能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)展。

剪紙鍛煉孩子什么能力

1、培養(yǎng)孩子的觀察能力。剪紙這種民間藝術(shù)的題材都來(lái)源于生活，來(lái)源于大自然。因此，在孩子創(chuàng)作剪紙的同時(shí)，首先學(xué)要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子也自然而然的需要在平時(shí)的生活中，做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì)觀察并善于觀察。

2、培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)的能力。剪紙的過(guò)程中要求眼準(zhǔn)手穩(wěn)，因此在這過(guò)程中就要求孩子"看"和手"動(dòng)"的頻率保持一致，靈活自如的剪裁。這樣孩子便在不知覺(jué)中，練就了手眼協(xié)調(diào)的本領(lǐng)。

3、培養(yǎng)孩子的耐性。剪紙是一種安靜的藝術(shù)，它需要孩子專心致志的，按著畫(huà)好的線條，小心的裁剪，不急不躁。這樣久而久之，孩子也就練就了"心靜如水"的境界，而自然而然培養(yǎng)了孩子處世沉穩(wěn)、耐心細(xì)致的好性情。

4、提升了孩子的智慧。教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："兒童的智慧在他的手指尖上。"我們也常常將"心靈"、"手巧"并稱，因此不難看出，培養(yǎng)一雙巧手也就意味著提升了智慧。這是應(yīng)為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)與潛能的挖掘。在剪紙中，孩子們通過(guò)眼睛的觀察，大腦的構(gòu)思，雙手的剪裁等一系列步驟，在完成作品的同時(shí)，也使大腦得到了開(kāi)發(fā)與提升。

怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)剪紙

1、為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的剪紙環(huán)境。由于剪紙這種民間藝術(shù)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)有一定的要求，所以父母應(yīng)當(dāng)多領(lǐng)孩子到自然中、生活中走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，開(kāi)闊孩子的視野。

2、培養(yǎng)孩子剪紙的興趣。一方面可以在家中的墻壁或玻璃窗上，貼一些小窗花，使孩子"日久生情"，對(duì)剪紙產(chǎn)生興趣；另一方面可以選一些孩子日常生活中接觸較多且感興趣的事物來(lái)啟蒙剪紙入門(mén)，如嫁娶時(shí)常見(jiàn)到的各種形狀的"喜"字。

3、循序漸靜的鍛煉。剪紙非一日之功，所以我們?cè)谝龑?dǎo)孩子剪紙時(shí)，應(yīng)從剪直線、曲線開(kāi)始，聯(lián)系基本的線條剪裁。慢慢的過(guò)渡到剪簡(jiǎn)單的圓形，在逐漸剪圖案等等，使孩子有一個(gè)適應(yīng)并接受的過(guò)程。

學(xué)習(xí)剪紙的基本剪法有哪些

一、推剪

動(dòng)作要領(lǐng)：先把拿紙張的手和拿剪刀的左右手對(duì)應(yīng)好，把剪刀嘴半張開(kāi)、剪下去，在剪刀未完全合攏時(shí)不做停頓，又張開(kāi)剪刀口剪下，連續(xù)這個(gè)過(guò)程，使剪口產(chǎn)生長(zhǎng)度。運(yùn)用推剪剪長(zhǎng)線條，要求剪口流暢，不能有毛邊，不能有停頓感，適合剪長(zhǎng)直線。

二、游剪

動(dòng)作要領(lǐng)：先把紙張和剪刀對(duì)應(yīng)好，把剪刀口張開(kāi)，剪下去時(shí)剪刀根據(jù)需要擺動(dòng)弧度，產(chǎn)生曲線運(yùn)動(dòng)，同樣要求剪口流暢，不能有毛邊，不能有停頓感。這種剪法適合剪曲線。

三、斷剪；斷剪是指從起點(diǎn)到終止的過(guò)程，只有一刀，它是這個(gè)造型的一部分，斷剪是剪鋸齒輪的主要手法，因?yàn)榧舫鰜?lái)的圖案和木工用的鋼鋸齒形狀有些相似，所以稱為鋸齒紋。

鋸齒紋在山西，陜西，山東地區(qū)被稱為“打毛”，它根據(jù)需要有長(zhǎng)短，寬窄，曲直不一，所表達(dá)的對(duì)象也各不相同，但他們有一個(gè)共性，鋸齒尖指示著運(yùn)動(dòng)方向。

動(dòng)作要領(lǐng)：一個(gè)鋸齒是這樣剪成的。剪刀從一個(gè)邊上的一點(diǎn)向另一個(gè)點(diǎn)斜剪，這是第1剪；第2剪在從第1剪開(kāi)始的點(diǎn)開(kāi)始起剪，斜落在第一剪反方向的點(diǎn)上；第1剪和第二剪的長(zhǎng)度一樣，方向左右不同。第3剪，第4剪重復(fù)第1剪和第2剪的過(guò)程。以此類推，最后保留下來(lái)的形狀就是一個(gè)W型。