孩子寫作業(yè)慢的7個(gè)原因

“寫作業(yè)太慢，拖拖拉拉……”“真讓人頭痛，磨磨唧唧……”很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到上面這樣的問(wèn)題，而且即使家長(zhǎng)坐在他旁邊盯著，一筆一劃指導(dǎo)他寫，孩子也未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。寫作業(yè)慢非常影響孩子的學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)要想改變這種狀況，首先要了解孩子寫作業(yè)慢的原因，對(duì)癥下藥，這樣才能幫助孩子改掉壞習(xí)慣。

孩子寫作業(yè)慢的7個(gè)原因

1.追求完美“橡皮綜合癥”

有的孩子寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，就馬上擦掉重寫，所以花的時(shí)間就長(zhǎng)了。對(duì)于這種喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。比如作業(yè)：即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

孩子做作業(yè)慢，我們要從多方位分析孩子的原因，然后具體制定針對(duì)性地措施和方法，不要放棄管理孩子，每個(gè)小孩在學(xué)習(xí)上都會(huì)有各種各樣的壞習(xí)慣，我們要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且給孩子指導(dǎo)，協(xié)助孩子盡快解決。

孩子做作業(yè)慢的原因及解決辦法

一、孩子做作業(yè)慢的原因：

1、學(xué)習(xí)環(huán)境吵鬧。孩子如果在一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可能會(huì)分散孩子的注意力，無(wú)法讓孩子把全部的精力集中在學(xué)習(xí)中，比如說(shuō)父母在旁邊看電視或者看手機(jī)，這會(huì)很大程度上影響孩子寫作業(yè)的速度和專注力。所以說(shuō)我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、可能孩子作業(yè)題比較難。如果孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，自己對(duì)于知識(shí)的掌握程度不是很充分，遇到一些比較難的題目，這時(shí)候孩子就會(huì)放慢做題速度，無(wú)法很快的完成自己的作業(yè)，這個(gè)時(shí)候我們父母可以給孩子一些幫助。這樣可以讓孩子更加高效的完成作業(yè)。

3、故意磨蹭。這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來(lái)的磨蹭。許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“家庭作業(yè)”。這時(shí)候孩子通常會(huì)想“快點(diǎn)寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，還不如慢點(diǎn)寫呢！”

關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，相信家長(zhǎng)們最關(guān)注的就是孩子的作業(yè)問(wèn)題，有很多孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，其中寫作業(yè)慢是讓家長(zhǎng)很是苦惱的問(wèn)題，有的時(shí)候家長(zhǎng)在傍邊看著孩子一筆一劃的寫，也未必能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

寫作業(yè)慢的孩子怎么辦

1、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會(huì)磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。凡事要循循善誘，多提醒孩子注意時(shí)間，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性。

2、善用小鬧鐘。用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效地完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成就感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。

3、家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，孩子只有在平時(shí)注意觀察家長(zhǎng)的一言一行，孩子才能從自身做起，如果一個(gè)孩子寫作業(yè)總是慢、拖拉，那在孩子寫作業(yè)過(guò)程中父母也總是指責(zé)或者打罵孩子，那么孩子的行為肯定是不行的。

相反父母不僅會(huì)讓孩子覺(jué)得自己做不好，而且還會(huì)讓孩子認(rèn)為父母是嘮叨的，而且會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感心理，所以家長(zhǎng)在平時(shí)生活中一定要注意自己的行為。

對(duì)于寫作業(yè)慢的孩子，家長(zhǎng)要能及時(shí)進(jìn)行教育指導(dǎo)，幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，并且要告訴孩子上課注意聽(tīng)講，因?yàn)橹挥形覀儗W(xué)會(huì)了知識(shí)，做作業(yè)的時(shí)候才能得心應(yīng)手，沒(méi)有阻礙，完成的時(shí)間也會(huì)很快，就能有玩耍和休息的時(shí)間。

對(duì)于寫作業(yè)慢的孩子應(yīng)該如何教育

1、和孩子一起制定一個(gè)計(jì)劃，是一個(gè)好方法，尊重他的想法，讓他決定做作業(yè)的時(shí)間和順序，家長(zhǎng)在時(shí)間上提出改進(jìn)意見(jiàn)。在時(shí)間安排上達(dá)成共識(shí)，孩子才會(huì)心甘情愿的遵照計(jì)劃執(zhí)行。因?yàn)橛?jì)劃是以他為主制定的，他有主人翁意識(shí)。

2、借助學(xué)校的力量。和老師及時(shí)溝通孩子在家里的作業(yè)情況，讓老師一起督促孩子，家校形成合力，加強(qiáng)對(duì)時(shí)間管理的重視程度。我們都有這樣的感覺(jué)，老師單獨(dú)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，更容易引起孩子的重視。孩子可能不聽(tīng)家長(zhǎng)的，但是喜歡聽(tīng)老師的。我們要善于采用這個(gè)心理戰(zhàn)術(shù)。

3、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。遇見(jiàn)孩子寫作業(yè)比較拖拉發(fā)呆的情況，家長(zhǎng)要從小時(shí)候就是一年級(jí)就要給孩子建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果家里有條件的，把孩子寫作業(yè)的那個(gè)房間，布置得盡量簡(jiǎn)單，沒(méi)有玩具，在孩子寫作業(yè)的桌子上什么都沒(méi)有，除了必要的紙、筆、橡皮，其他都拿走。

4、不要催促孩子、叨擾孩子。家長(zhǎng)不要催促孩子寫作業(yè)，不要讓孩子覺(jué)得你更擔(dān)心作業(yè)的事，不多理會(huì)，讓孩子清楚作業(yè)是他自己的事。孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要陪伴，不要監(jiān)督。

孩子寫作業(yè)慢，想要短時(shí)間內(nèi)幫孩子糾正過(guò)來(lái)，這是很不現(xiàn)實(shí)的，需要家長(zhǎng)用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正，不要操之過(guò)急，總結(jié)方式方法，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及時(shí)間觀念，循序漸進(jìn)，提高孩子的速度，從而讓孩子遠(yuǎn)離拖延。

小學(xué)生寫作業(yè)慢的原因

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫作業(yè)自然而然地就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、時(shí)間觀念差，不會(huì)管理時(shí)間。許多家長(zhǎng)總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了。”“到練琴時(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。

3、孩子缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃。孩子寫作業(yè)時(shí)，沒(méi)有事先列學(xué)習(xí)計(jì)劃和各科作業(yè)的時(shí)間安排。孩子缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。孩子由于沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，也是導(dǎo)致寫作業(yè)慢的原因之一。注意力不集中，可能由于身邊的其他事物吸引力太大，導(dǎo)致了他精力分散。

4、做事情沒(méi)有條理，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法。孩子在做作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒做一下數(shù)學(xué)，一會(huì)兒又做一下語(yǔ)文，在做英語(yǔ)時(shí)又想到數(shù)學(xué)，東翻一下這門作業(yè)，又看一下那門作業(yè)，做事沒(méi)有條理，也是學(xué)習(xí)沒(méi)有方法的表現(xiàn)。

提起孩子寫作業(yè)，很多家長(zhǎng)感到頭疼，孩子不愿意寫作業(yè)、寫作業(yè)慢是常見(jiàn)現(xiàn)象。孩子寫作業(yè)慢的原因有很多，如學(xué)習(xí)意愿不足、學(xué)習(xí)遇到困難、貪玩心重等，面對(duì)這些情況，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子的寫作興趣，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。

孩子寫作業(yè)太慢原因有7種

1、孩子的學(xué)習(xí)意愿不足，比如對(duì)寫作業(yè)有抵觸情緒，放學(xué)后非常想和伙伴們玩耍，這需要家長(zhǎng)及時(shí)給予疏導(dǎo)。

2、孩子學(xué)習(xí)遇到困難，欠缺太多的知識(shí)點(diǎn)又不好意思告訴家長(zhǎng)，這需要父母給予支持幫助，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，建立孩子的信心。

3、任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，家長(zhǎng)給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，學(xué)生任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，就像沒(méi)有聽(tīng)到一樣，沒(méi)有任何動(dòng)作反應(yīng)，或者是家長(zhǎng)的指令沒(méi)有威懾力，學(xué)生認(rèn)為即使完成不了后果也不是很嚴(yán)重。

4、情緒不佳，放學(xué)后學(xué)生認(rèn)為終于可以玩了，在玩得高興時(shí)被家長(zhǎng)拉回來(lái)寫作業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，對(duì)作業(yè)及學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。另外家長(zhǎng)監(jiān)督太多、作業(yè)難度太大或量太多等都會(huì)導(dǎo)致作業(yè)情緒不佳。

厭學(xué)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，從而逃避學(xué)習(xí)的一種情緒，厭學(xué)的表現(xiàn)有很多，其中孩子不愿意寫作業(yè)是其中的典型表現(xiàn)，面對(duì)孩子寫作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助孩子疏導(dǎo)情緒，提高孩子寫作興趣，減輕孩子壓力。

孩子一寫作業(yè)就睡覺(jué)是什么原因

1.孩子有可能碰見(jiàn)了困難

孩子每天要完成的作業(yè)有難題也有簡(jiǎn)單題，有的孩子是害怕難題的，因?yàn)檫@類孩子在寫作業(yè)的時(shí)候害怕自己會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣穗y題，或者害怕自己做錯(cuò)了難題，因此受到老師或者家長(zhǎng)的責(zé)怪，所以在碰見(jiàn)難題的時(shí)候羞于求助，長(zhǎng)時(shí)間就開(kāi)始犯困。

2.碰見(jiàn)了自己不喜歡的學(xué)科作業(yè)

在孩子碰見(jiàn)自己討厭的學(xué)科作業(yè)的時(shí)候，孩子很容易走神，因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心是抵觸寫這門作業(yè)的，于是就拖拖拉拉的，總想著自己慢慢磨，就不會(huì)寫的那么難受了，實(shí)際上慢慢磨蹭只會(huì)消耗掉孩子更多的精力，當(dāng)孩子精力不夠的時(shí)候，就會(huì)開(kāi)始打瞌睡。