孩子厭學(xué)心理嚴(yán)重要讓她休學(xué)嗎

對(duì)于有厭學(xué)情緒的孩子和已經(jīng)休學(xué)在家的孩子要區(qū)別對(duì)待，孩子進(jìn)入青春期之后，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注到孩子的情緒問(wèn)題，要經(jīng)常與孩子溝通。如果只是一味的把大人的想法強(qiáng)加給孩子，那么孩子遲早是要崩潰的。

孩子厭學(xué)心理嚴(yán)重要讓她休學(xué)嗎

厭學(xué)孩子的家長(zhǎng)，最關(guān)心的問(wèn)題總是：“他什么時(shí)候能回去上學(xué)？”總以為能上學(xué)便萬(wàn)事大吉，這其實(shí)是大大的一廂情愿。每個(gè)孩子，能發(fā)展到厭學(xué)，絕不僅僅是不想上學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單。每個(gè)孩子都清楚上學(xué)是自己應(yīng)該做的事情，清楚不上學(xué)的可能后果。所以，厭學(xué)背后其實(shí)深藏著情緒問(wèn)題、自信心問(wèn)題、個(gè)人價(jià)值感的問(wèn)題以及困難應(yīng)對(duì)模式的問(wèn)題。

休學(xué)本身并不是一個(gè)解決問(wèn)題的方法，而只是一個(gè)逃避問(wèn)題的方法。特別是那些因?yàn)樵趯W(xué)校遭遇學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、適應(yīng)不良的孩子，當(dāng)他們名正言順地離開(kāi)學(xué)校，回歸家庭的時(shí)候，是他們光明正大逃避的開(kāi)始。

父母辦理休學(xué)的理由往往是：“他不愿意去呀，我有什么辦法？”這時(shí)候的孩子就像坐在幼兒園門口耍賴哭鬧的孩子一樣，等待著父母妥協(xié)，幫他們善后和找退路。加上學(xué)校和老師的壓力，熬不住的父母，會(huì)選擇妥協(xié)，寄希望于孩子休息一段時(shí)間之后能恢復(fù)正常生活。

誰(shuí)知，一旦回到?jīng)]有壓力，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，不用挑戰(zhàn)自己舒適區(qū)的家庭，孩子原本繃緊的弦徹底放松下來(lái)。孩子徹底顯然“間歇性躊躇滿志，長(zhǎng)時(shí)間混吃等死”的狀態(tài)，完全不知道動(dòng)力在何方。而長(zhǎng)時(shí)間“行尸走肉”般的生活，會(huì)不斷消磨其自我價(jià)值感，就像深處泥潭當(dāng)中，掙扎不起，最終放棄掙扎。

高中的孩子開(kāi)始有了自己的想法，家長(zhǎng)要知道每一所高校的孩子都不是少數(shù)，周圍的每一位同學(xué)都是孩子在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，孩子也會(huì)有壓力，可能會(huì)變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這時(shí)家長(zhǎng)的做法就顯得重要了。

高中孩子厭學(xué)心理嚴(yán)重如何正確引導(dǎo)

1、與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽(tīng)孩子的想法和感受，給予支持和引導(dǎo)。溝通是解決厭學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用心去聽(tīng)孩子說(shuō)話，不要打斷或否定他們的表達(dá)，而是要尊重和理解他們的觀點(diǎn)和情緒。

2、高中階段是孩子開(kāi)始形成自己興趣愛(ài)好和職業(yè)志向的時(shí)期。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和需求，并將這些元素融入到學(xué)習(xí)中，為孩子加油鼓勁。

3、出現(xiàn)厭學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)需要讓孩子增強(qiáng)自我調(diào)控，努力適應(yīng)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出興趣，品嘗通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的成就感自豪感，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，努力樹(shù)立起高中各學(xué)科的自信心，將厭學(xué)情緒完全擺脫，全情投入到高中學(xué)習(xí)之中。

4、鼓勵(lì)孩子多參與有意義和有趣的活動(dòng)，拓展視野和興趣。厭學(xué)往往是因?yàn)楹⒆訉?duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力，覺(jué)得無(wú)聊和枯燥。這時(shí)候，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子多嘗試一些新鮮和有挑戰(zhàn)性的事物，如運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、藝術(shù)、科技等。

現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)的不止是學(xué)習(xí)的壓力，生活上的壓力也有很多，壓力累積，孩子就會(huì)產(chǎn)生煩躁的情緒。情緒失衡后，孩子就會(huì)不想學(xué)習(xí)，甚至不想上學(xué)。面對(duì)孩子的不良情緒，家長(zhǎng)不能打罵教育孩子，避免造成更嚴(yán)重的后果。

孩子厭學(xué)心理嚴(yán)重如何正確引導(dǎo)

1.對(duì)孩子鼓勵(lì)

尤其是那些升學(xué)的孩子，孩子需要一段時(shí)期的適應(yīng)期，這時(shí)候不要對(duì)他正言厲色，不妨予以孩子鼓勵(lì)。說(shuō)不定父母的鼓勵(lì)能幫助孩子順利度過(guò)新學(xué)校的適應(yīng)期，這才是父母應(yīng)該去做的。

2.不要拿別人去比較

這是孩子對(duì)于學(xué)校產(chǎn)生厭煩很重要的一個(gè)原因，父母三句不離“你看看誰(shuí)家的孩子”，這是對(duì)孩子自信心的打擊，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，不要用沒(méi)有意義的比較去刺激孩子。

青春期是孩子必經(jīng)的階段，但是叛逆期并不是，在這個(gè)比較敏感的時(shí)期，家長(zhǎng)一定要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，不要讓厭學(xué)的心理進(jìn)一步加劇。

孩子青春期叛逆厭學(xué)心理疏導(dǎo)

1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)激情。學(xué)習(xí)上，有一些孩子成績(jī)中等，不好也不壞，然而教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為，從這些孩子的能力來(lái)看，他們完全可以取得更好的成績(jī)，成績(jī)平平是因?yàn)楹⒆舆€不夠努力。

2、鼓勵(lì)孩子相信自己。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)異的孩子來(lái)說(shuō)，越是臨近考試，學(xué)習(xí)的熱情和效率越高。但是，另外一些孩子卻截然不同，每次越是臨近考試，越是缺乏信心，甚至產(chǎn)生緊張、恐慌，覺(jué)得自己什么都不會(huì)。對(duì)于這樣的孩子來(lái)說(shuō)，幫助他們重拾自信才是提升成績(jī)的關(guān)鍵。

3、保護(hù)孩子自尊心。對(duì)于少部分的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)具有某些方面的天賦，不學(xué)習(xí)、不挖掘就是浪費(fèi)。而對(duì)于大多數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，被父母生生的埋進(jìn)各色特長(zhǎng)班里，不是發(fā)展，簡(jiǎn)直就是在被摧殘。

孩子青春期厭學(xué)的原因

孩子厭學(xué)本身不是心理問(wèn)題，但厭學(xué)現(xiàn)象的背后，很可能存在一些心理問(wèn)題，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)引起重視。自孩子進(jìn)入初中以后，厭學(xué)的問(wèn)題就層出不窮，這主要是因?yàn)槌踔械膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，給孩子帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子不堪重負(fù)，從而厭學(xué)。

孩子厭學(xué)壓力大的心理原因

早年分離

家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候因?yàn)楣ぷ鞯仍蛲獬龉ぷ鳎押⒆咏唤o爺爺奶奶帶，孩子成為了留守兒童，從小缺少父母的關(guān)愛(ài)，平時(shí)與父母疏于溝通，遇到問(wèn)題找不到人傾訴，沒(méi)有人幫助他，長(zhǎng)期造成心理上的負(fù)面影響。

親子關(guān)系

有些家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，采取打擊式教育，對(duì)待孩子態(tài)度粗暴，不鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子的想法和行為不理解，讓孩子對(duì)父母充滿敵意，自信心下降，不敢表達(dá)真實(shí)想法，造成孩子和家長(zhǎng)之間的關(guān)系緊張。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)務(wù)必全程參與，單靠老師的力量來(lái)教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，家長(zhǎng)一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，孩子們才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

孩子厭學(xué)怎樣做心理輔導(dǎo)

早發(fā)現(xiàn)早協(xié)助早干預(yù)

厭學(xué)行為發(fā)生的時(shí)間，一般發(fā)生在有壓力事件時(shí)，例如交友或校園霸凌問(wèn)題、父母離異、課業(yè)壓力等，或是學(xué)習(xí)環(huán)境改變時(shí)，例如轉(zhuǎn)學(xué)、重新分班、小升初，初升高期間。至于進(jìn)行介入的時(shí)機(jī)，建議最好是及早發(fā)現(xiàn)，及早進(jìn)行協(xié)助干預(yù)，因?yàn)閰拰W(xué)問(wèn)題久了常會(huì)衍生出其它例如人際退縮、情緒困擾等問(wèn)題。

跳出厭學(xué)孩子的心理循環(huán)模式

當(dāng)孩子厭學(xué)時(shí)，許多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“上學(xué)有那么難嗎？不就是去學(xué)校而已，大家都可以去，為什么你做不到呢？你還要在家待多久才會(huì)回學(xué)校上課？”為什么會(huì)這樣呢？

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中一定會(huì)遇到問(wèn)題，尤其是面對(duì)孩子叛逆不愛(ài)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)緩和關(guān)系，然后在孩子的生活當(dāng)中逐步引導(dǎo)，讓孩子初步漸漸醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始自己做事，面對(duì)自己的未來(lái)，唯有如此，孩子才能夠更快地成長(zhǎng)！

當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)叛逆心理如何處理

有效的辦法，是讓孩子的生活，孩子的學(xué)習(xí)中，充滿陽(yáng)光；看見(jiàn)理解學(xué)習(xí)的不容易，情感上的支持就能化解孩子的很多苦悶；幫助，幫助孩子發(fā)展學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知能力、觀察能力、記憶能力、注意能力、想象能力、判斷能力……，作為父母的你，有花哪些心思培養(yǎng)孩子這些能力？

再來(lái)反思自己，是在將父母的人生未完成愿望強(qiáng)加給孩子，還是尊重孩子的天生個(gè)性？每個(gè)生命都不是其他生命的復(fù)制品。我們自己是否完全成為了當(dāng)年爸媽心中的孩子？

提升自己作為父母和青春期孩子的對(duì)話能力，我們善于溝通嗎？善于傾聽(tīng)嗎？當(dāng)孩子顫顫巍巍的表達(dá)自己“最近不想讀書(shū)了”，你是真的想平等的聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，還是頂著民主尊重的帽子，做著專制專權(quán)的事？

最后，你的要求你的建議是在限制孩子的發(fā)展嗎？就像當(dāng)年我們自己的父母給我們灌輸?shù)摹翱嗫谄判摹?。我們總以為都是為了孩子好，可我們能看得到的未?lái)，是孩子的未來(lái)嗎？我們帶著“不好好讀書(shū)將來(lái)一事無(wú)成”的焦慮時(shí)，不知不覺(jué)扼殺的，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中更為重要的心理能量。扼殺的，是生的希望。