成績差的學(xué)生如何逆襲

孩子的學(xué)習(xí)成績，是每一位家長都格外關(guān)注的話題，更是放在家長心頭上的頭等大事，在一個班級里面，有學(xué)習(xí)成績好的，就會有學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，家長是非常擔(dān)心的，那么成績差的學(xué)生應(yīng)該如何逆襲呢？

成績差的學(xué)生如何逆襲

1、切忌舍易求難。很多同學(xué)在逆襲過程中深受打擊，是因為把目標(biāo)搞錯了。在我們基礎(chǔ)比較差的時候，去做難度很高的題，做不出來就會受到打擊，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣、對自己的信心。

所以建議我們目標(biāo)要一步一步來，先定一個小目標(biāo)，自己伸伸手就能夠到的小目標(biāo)，而不是一開始就把目光放到難題上去。

須知，一口著吃不成個胖子。循序漸進(jìn)、量變才能引發(fā)質(zhì)變。想要一口氣變學(xué)霸，是不可能的，只會增加我們的焦慮，焦慮又影響學(xué)習(xí)狀態(tài)、阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2、培養(yǎng)孩子檢查的好習(xí)慣。在考試中，其實很多分?jǐn)?shù)我們都是不必丟的，但卻因為粗心丟分了。這部分分?jǐn)?shù)就是我們能“搶”回來的分?jǐn)?shù)。如果能保證每次考試都不因粗心扣分，那成績至少能提高三十分。

想要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在平時寫作業(yè)時就建立檢查習(xí)慣。每次寫完作業(yè)，留出5分鐘的時間，從頭到尾把作業(yè)檢查一遍，主要檢查審題、題目數(shù)字、計算過程等，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

3、喜歡的科目要提前預(yù)習(xí)。自己通過參考書提前學(xué)習(xí)一些新學(xué)期的內(nèi)容，有什么不懂的地方可先問老師，老師看到你超前學(xué)習(xí)肯定會高興地指點你。等老師教到這一內(nèi)容時，你自然就比別人學(xué)得深、懂得透徹一些，也可通過對比彌補自己超前學(xué)習(xí)的不足。

4、關(guān)于粗心問題，一直嚴(yán)格要求孩子認(rèn)真對待。除了前面說到的筆記本之外，這位父親還要求孩子做一個錯題集，把平時遇到問題最多、最容易犯錯的地方統(tǒng)一記錄在本子上，然后等到周末，他會從中隨機挑出一些問題來考考孩子。

每次回答問題都會設(shè)置一個積分，達(dá)到一定積分后，孩子就可以得到相應(yīng)的獎勵。長期以來，孩子的錯題得到糾正，作業(yè)粗心大意的情況得到很大程度的解決。

孩子成績忽高忽低的原因

1、課程難度驟升，孩子不適應(yīng)。進(jìn)入高年級后，課本中的知識難度驟然提升，而很多孩子在學(xué)習(xí)上還保持著之前的節(jié)奏，沒有及時地調(diào)整狀態(tài)，這會讓本來學(xué)習(xí)成績還不錯的娃，突然之間掉下隊來。

2、知識面過窄，學(xué)習(xí)顧此失彼。很多孩子看上去也是在認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，但是他們最大的問題是知識面過窄，每天學(xué)來學(xué)去只有課本上的這一點知識。而到了高年級之后，除了書本上的知識外，考試中的很多題目都在考察學(xué)生掌握知識的全面性，延展性，題目的覆蓋面是很廣的。

如果知識掌握得不夠全面，考試時就會出現(xiàn)出現(xiàn)顧此失彼的情況。如果考題是基礎(chǔ)的，書本中的，或者是自己擅長的知識，就能考個高分，而如果考試中一旦出現(xiàn)一些書本中沒有的，自己又沒學(xué)到過的知識，成績自然不會好。

3、心理狀態(tài)不穩(wěn)定，容易被外界環(huán)境影響。很多孩子平時學(xué)習(xí)不錯，但一到關(guān)鍵考試就不行，這很大一方面原因是因為孩子的心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定造成的。

這些孩子在日常學(xué)習(xí)中可能會有一些自卑情緒，對待學(xué)習(xí)功利心也比較重，過于在乎名次和成績，心理的承受能力往往也比較差。

如何才能讓孩子的成績穩(wěn)定

1、正確地看待考試，看待成績。取得好成績不要沾沾自喜，沒有考好也不要墮落。可以根據(jù)自身情況制定適合自己的名次，記住你的對手不是你的同班同學(xué)，而是你自己，戰(zhàn)勝你自己，才能取得更大的進(jìn)步。

2、建立完整的考試日志，不讓差成績打倒自己，而是從中汲取可以進(jìn)步的部分。分析之前考試存在的問題，實驗適合自己，可以補救的方法，比如調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)方法和時間分配等。