孩子四年級(jí)了作文不會(huì)寫怎么辦

在小學(xué)階段，孩子寫作文并不是一件輕松的事情，因?yàn)楹⒆拥脑~匯量不夠多，很容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，有的孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的練習(xí)，所以也不知道該怎么來(lái)寫作文，甚至有的孩子寫的作文根本就讀不通。所以家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子上小學(xué)四年級(jí)作文還寫不好一定不要慌張，以下幾個(gè)方法，可以提高孩子的寫作能力。

孩子四年級(jí)了作文不會(huì)寫怎么辦

一、培養(yǎng)孩子寫作的興趣愛(ài)好。優(yōu)美的文采是通過(guò)幾月累沉淀的，在培養(yǎng)孩子寫作能力上，首先要培養(yǎng)孩子的寫作興趣愛(ài)好。只有他對(duì)一件事情感興趣，他才會(huì)積極上心。這樣即使在寫作過(guò)程中到時(shí)候到時(shí)候遭受外界的打擊，心中那股熱愛(ài)也會(huì)支撐著他抵力前行。

培養(yǎng)孩子的寫作興趣，不可以參與到其中共同寫作，之后互相批改。作為父母，在起初批改孩子作文的時(shí)候，即使一整天出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不要給孩子畫下大差，這樣子會(huì)打擊孩子的自信心。培養(yǎng)孩子的寫作興趣，更多的是要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

二、積累素材。積累素材不僅從生活中獲取，還可以從實(shí)事新聞、背誦被人范文等。寫作沒(méi)有素材的支撐，簡(jiǎn)直就如沒(méi)有根的浮萍，內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味。因此積累素材是提高寫作的重要手段，讓孩子積累到一定的作文素材，父母要引導(dǎo)孩子如何引用到自己的寫作中。

引用素材不一定要按部就班的抄下，可以根據(jù)自己的想法適當(dāng)?shù)母摹＞枚弥?，孩子的寫作?huì)有明顯的提升。

三、在前期一定要讓孩子多去寫。其實(shí)寫作文就是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，千萬(wàn)不能讓孩子紙上談兵，一定要讓孩子多去練習(xí)，寫得多自然就會(huì)變得更加熟練，寫作能力自然而然就會(huì)得到一種提升。

在前期可以讓孩子多寫一些自己的日記，也可以隨便的寫一寫，通過(guò)這種刻意的練習(xí)，會(huì)提升孩子的寫作水平，孩子自然會(huì)寫得越來(lái)越好，這也是一個(gè)水到渠成的過(guò)程。

四、一定要讓孩子多去學(xué)。就是去學(xué)習(xí)別人是怎么寫作文的，去借鑒那些比較好的文章，其實(shí)孩子在小學(xué)四年級(jí)正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段的可塑性較強(qiáng)。

所以家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要提高孩子的閱讀量，讓孩子多去學(xué)習(xí)別人的文章，從而進(jìn)行借鑒，拿來(lái)為自己所用。千萬(wàn)不能讓孩子埋頭學(xué)習(xí)，結(jié)果反而越寫越撇，從而打擊孩子的自信心，多去閱讀，提高詞匯量。

孩子不會(huì)寫作文的表現(xiàn)如下

1、閱讀量太小且閱讀與作文脫節(jié)，閱讀的同時(shí)沒(méi)有積累下作文素材，因此寫作的時(shí)候根本用不上。

2、不會(huì)寫作文的開頭，出現(xiàn)無(wú)從下筆，思路阻塞的現(xiàn)象。

3、作文的中間行文內(nèi)容不充實(shí)，中心不突出，出現(xiàn)選材不恰當(dāng)和湊字及詞窮的現(xiàn)象。

4、結(jié)尾收束無(wú)力，不能突出中心；結(jié)尾跑題、偏題，寫了與主題不相干的內(nèi)容；沒(méi)有結(jié)尾。

孩子不會(huì)寫作文的原因

1、理解不了作文題目。如果孩子簡(jiǎn)單一點(diǎn)的題目會(huì)寫，稍有難度孩子就不會(huì)寫，那么孩子就屬于這種情況。這樣的話，孩子的問(wèn)題就不屬于寫作方面，而是理解方面，理解不清題目或題目中關(guān)鍵詞的含義。

2、沒(méi)有掌握作文的基本技法。如果孩子不論寫什么作文，都干巴巴的，不生動(dòng)不形象，三言兩語(yǔ)就寫完了，或者寫得像流水賬一樣，就屬于沒(méi)有掌握作文基本技法的情況。

3、建立不起寫作和生活之間的聯(lián)系，或選材問(wèn)題。一遇到作文就說(shuō)“不會(huì)寫，不會(huì)寫”，突然想起來(lái)可以寫某件事了，就說(shuō)“會(huì)寫了，會(huì)寫了”，很快寫完，并且寫得不錯(cuò)?；蛘卟粫?huì)寫的時(shí)候就生編硬造，或者把讀到的別人的作文中的事套用到自己身上。

這種孩子不是理解問(wèn)題，不是技法問(wèn)題，而是沒(méi)有在寫作和生活之間建立起聯(lián)系，或者不能熟練地建立起聯(lián)系的問(wèn)題。大部分初學(xué)寫作的孩子都是這種問(wèn)題。