初三孩子玩手機(jī)厭學(xué)怎么處理

隨著時(shí)光的流逝，孩子也來(lái)到了自己的叛逆期，現(xiàn)在各種各樣的電子產(chǎn)品出現(xiàn)在孩子的生活當(dāng)中，隨著科技的發(fā)展，游戲不但但影響孩子的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響孩子的生活，面對(duì)孩子玩手機(jī)厭學(xué)應(yīng)該怎么教育呢？

初三孩子玩手機(jī)厭學(xué)怎么處理

1、了解玩手機(jī)的利與弊，手機(jī)作為現(xiàn)代信息交流的重要工具，初三學(xué)生充分利用好手機(jī)，可以讓高科技帶給我們好處，發(fā)揮一部手機(jī)應(yīng)有的作用，造福于我們的學(xué)習(xí)、生活！用好手機(jī)可以和自己的家人朋友們保持聯(lián)系，可以促進(jìn)溝通。使用手機(jī)可以很快地從網(wǎng)上獲取一些信息和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2、豐富孩子的課余生活，初三階段的孩子，你再去給他講一堆大道理，說(shuō)玩手機(jī)對(duì)眼睛不好，玩手機(jī)影響學(xué)習(xí)等等……，他基本上聽(tīng)不進(jìn)去。所以，我們可以試著豐富孩子的課余生活來(lái)緩解孩子的沉迷程度。比如周末或者假期帶孩子去旅游，去野外實(shí)踐。通過(guò)這種方式填充孩子玩手機(jī)的時(shí)間，讓他沒(méi)太多的時(shí)間玩手機(jī)來(lái)達(dá)到緩解沉迷的目的。

3、嚴(yán)控孩子玩手機(jī)的時(shí)間，現(xiàn)在學(xué)校都是禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的，但有些孩子父母不在身邊，爺爺奶奶帶著，對(duì)孩子手機(jī)管理也不是那么嚴(yán)格，孩子還是會(huì)把手機(jī)偷偷帶進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校玩。其實(shí)，這也是孩子沉迷手機(jī)，養(yǎng)成手機(jī)癮的一大原因。所以，要戒掉手機(jī)癮，一定要嚴(yán)控孩子玩手機(jī)的時(shí)間。

4、與孩子進(jìn)行溝通，盡可能減輕孩子的心理壓力。孩子性格的養(yǎng)成與家長(zhǎng)的先天教育密切相關(guān)，如上述問(wèn)題所說(shuō)，孩子的性格極端，可能與家長(zhǎng)從小缺少的溝通有關(guān)系，所以家長(zhǎng)在面對(duì)孩子手機(jī)成癮這件事情，不要激進(jìn)，用一種和緩的方法與孩子進(jìn)行溝通。

初三孩子玩手機(jī)厭學(xué)的表現(xiàn)

1、提筆忘字，有人應(yīng)該就會(huì)很好奇，學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)，怎么會(huì)有時(shí)間玩手機(jī)。那我們還可以想到，在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境下，書本已經(jīng)不是獲取知識(shí)的最有效途徑了。有多少同學(xué)遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字還會(huì)查字典，取而代之的是，遇到不會(huì)的就上網(wǎng)搜索，這樣的方式既高效又準(zhǔn)確。

2、影響社交能力，對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，性格比較內(nèi)向靦腆，在班級(jí)里與同學(xué)相處時(shí)，話很少，還很容易尷尬。但是網(wǎng)絡(luò)的世界就不會(huì)存在這種情況，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，大家都可以盡情的做自己，還可以認(rèn)識(shí)很多的朋友。

這對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不同于現(xiàn)實(shí)中的社交狀態(tài)。這時(shí)，有的學(xué)生就很依賴網(wǎng)絡(luò)上的社交，久而久之，形成習(xí)慣。在真實(shí)生活中的社交，變得越來(lái)越膽怯，只會(huì)沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中。

3、影響視力，以前的生活里，學(xué)生出現(xiàn)近視的情況，大家會(huì)很驚訝。因?yàn)橐郧暗纳罾?，并沒(méi)有那樣多的電子產(chǎn)品來(lái)供孩子娛樂(lè)。但現(xiàn)在，我們可以見(jiàn)到不少的同學(xué)早早就帶上了眼鏡。這是為什么呢？因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品已經(jīng)早早被學(xué)生所使用，電子產(chǎn)品的光，不同于自然光，在任何的環(huán)境下，手機(jī)散發(fā)出的光，都是會(huì)對(duì)眼睛造成傷害的。

初三孩子玩手機(jī)厭學(xué)的原因

無(wú)意識(shí)恐懼的深度和強(qiáng)度，每一種上癮，都對(duì)應(yīng)著一種深層次的恐懼。因?yàn)楹ε旅鎸?duì)，所以采取了上癮行為。因?yàn)樵谧錾习a的事時(shí)，我們的痛苦和焦慮是被阻擋在外的，短暫的快樂(lè)或者麻痹，可以讓我們不去思考，不去面對(duì)脆弱的自我。我們真正的焦慮痛苦，或者恐懼緊張，在上癮行為的期間被按了暫停。

孩子缺少陪伴，缺少父母的陪伴，孩子感到孤獨(dú)又無(wú)處訴求，而手機(jī)里豐富的有聲有色的內(nèi)容信息，沖擊著孩子的視覺(jué)和大腦，孩子更容易對(duì)此感興趣，沉浸其中而忘掉孤獨(dú)、無(wú)聊和煩悶，手機(jī)成了代替父母陪伴孩子的另一個(gè)娛樂(lè)伙伴。