初中語文如何預(yù)習(xí)

如果把學(xué)習(xí)當(dāng)作一場(chǎng)比賽，那么預(yù)習(xí)就是一種合理的“搶跑”，它會(huì)使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)先一步，占得先機(jī)，跑在其他同學(xué)的前面。語文學(xué)習(xí)方法中很重要的一項(xiàng)就是課前預(yù)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生們?cè)谧哌M(jìn)課堂之前胸有成竹，勝券在握。事實(shí)上不僅增強(qiáng)了孩子語文學(xué)習(xí)的自信，還能對(duì)所學(xué)的課文有個(gè)大體的了解。那么，初中語文如何預(yù)習(xí)？

初中語文如何預(yù)習(xí)

1、“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”符號(hào)預(yù)習(xí)法

預(yù)習(xí)語文課文的時(shí)候手里拿上一支筆，隨手把課文中讓學(xué)生疑惑的，值得學(xué)習(xí)的，有加深體會(huì)的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，在課文中做一些簡(jiǎn)單的符號(hào)。這個(gè)預(yù)習(xí)法的好處就是除了對(duì)課文有一定的了解，在老師正式講課的時(shí)候，就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)去聽講，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的理解，在提問的時(shí)候也能解決學(xué)生的疑問。

2、了解作者及寫作的背景

拿到一篇文章，首先了解作者的情況，可以根據(jù)手頭的參考書或上網(wǎng)查閱資料，解作者生活的朝代，當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，作者的文風(fēng)，及寫此文的背景，這些看似與課文關(guān)系不大的問題，卻會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對(duì)作者思想感情的把握。

3、辨別體裁

不同體裁的文章，有不同的特征和基本要素。例如，議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法；記敘文的事件及事件本身的起因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局；說明文的說明對(duì)象、說明順序和說明方法；應(yīng)用文的基本格式和基本寫法等。預(yù)習(xí)時(shí)緊緊圍繞這些基本特征來思考，就能選準(zhǔn)角度。

4、查字典

字詞教學(xué)也是初中語文雙基教學(xué)的任務(wù)之一，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生寫錯(cuò)字用錯(cuò)詞的現(xiàn)象較為普遍，加強(qiáng)對(duì)字的形、音、義的教學(xué)力度，提高語言的運(yùn)用能力，也是刻不容緩的教學(xué)任務(wù)之一。讀課文的時(shí)候，把課文中不認(rèn)識(shí)的字、不會(huì)解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有注解的字詞，可查查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子要搞清楚。

5、常比較

經(jīng)常將所學(xué)課文與其他課文進(jìn)行比較，尋找異同，總結(jié)規(guī)律。說到底，語文最終是教會(huì)學(xué)生自己能讀書，讓他們通過類似課文的比較，掌握一類數(shù)章的讀法。這種比較可以是不同單元課文的比較，也可以是同一元不同課文的比較，還可以是課內(nèi)文章與課外文章的比較。實(shí)踐證明，行之有效的預(yù)習(xí)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，培養(yǎng)和鍛煉他們的自學(xué)能力。

預(yù)習(xí)初三語文課本，學(xué)生不但可以獲得新知識(shí)，且還能通過總結(jié)找出自己不懂的地方，通過反復(fù)推敲或請(qǐng)教老師，增加語文學(xué)習(xí)興趣和語言理解能力。現(xiàn)在的中考越來越多地考查學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的綜合運(yùn)用和積累，例如語言在生活中、在各種情境里如何恰當(dāng)使用。這其實(shí)是要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)、感悟人生，對(duì)一些社會(huì)問題要懂得思考分析并有所感悟。