孩子成績下滑怎么引導(dǎo)孩子

孩子在學(xué)習(xí)過程中，家長最為關(guān)心的便是孩子的成績，一些家長會(huì)因?yàn)楹⒆拥某煽兿禄?，而大大?zé)備孩子，其實(shí)這是非常不正確的教育方法，可能會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)和叛逆情緒的發(fā)生，影響孩子的成長。

孩子成績下滑怎么引導(dǎo)孩子

和孩子溝通談心。分?jǐn)?shù)并不是最重要的，重要的是和孩子之間的及時(shí)交流。家長是否想過孩子成績的下滑是由于情緒問題引起的，孩子和老師、同學(xué)之間的相處，和家長的關(guān)系，都可能成為情緒的爆發(fā)點(diǎn)。

改善孩子的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)講究的是學(xué)習(xí)方法，如果孩子只會(huì)一味地死記硬背，多做題，肯定學(xué)不到真知。因此，家長要注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意不要代替孩子學(xué)習(xí)，不要養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事求人的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法。

學(xué)會(huì)做加減法。在孩子的教育問題上，所謂加法就是經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、特長等，所謂減法就是糾正孩子的錯(cuò)誤、過失、缺點(diǎn)。這兩個(gè)方面其實(shí)相當(dāng)于戰(zhàn)爭中的防守和進(jìn)攻，攻守平衡才是真正的強(qiáng)大。

制定計(jì)劃。根據(jù)分析的原因，家長可以幫助孩子制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)該包括學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)任務(wù)分配、復(fù)習(xí)計(jì)劃等，以提高孩子的學(xué)習(xí)效率和成績。

鼓勵(lì)和激勵(lì)。當(dāng)孩子取得進(jìn)步或完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，家長應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。同時(shí)，也可以與孩子一起制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。這些習(xí)慣可以幫助孩子更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

初中孩子不好好學(xué)習(xí)怎么辦

理解孩子的需求。首先，要理解孩子的需求。初中是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子們可能會(huì)面臨更多的學(xué)業(yè)壓力和社交挑戰(zhàn)。他們需要時(shí)間來適應(yīng)這一新的環(huán)境，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們可以創(chuàng)建一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括為他們提供一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)空間，確保有足夠的學(xué)習(xí)材料和資源，以及制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)時(shí)間表。

幫助孩子進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)。如果家長們發(fā)現(xiàn)自己的孩子不想去讀書，那么就一定要多關(guān)心自己的孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)心理的話，那么一定要及時(shí)的幫助孩子進(jìn)行一個(gè)心理上的疏導(dǎo)。讓孩子意識(shí)到自己不想讀書是因?yàn)樽约旱膯栴}。

幫助孩子解決在學(xué)習(xí)上遇到的困難。家長們可以多去和孩子溝通，了解一下孩子在學(xué)習(xí)上遇到了什么樣的困難，然后可以在這個(gè)過程中幫助孩子解決這些困難和挫折。當(dāng)然也可以和老師商量一下，看看如何來幫助孩子去解決這些問題。

給孩子樹立正確的價(jià)值觀。其實(shí)孩子在學(xué)校里面學(xué)習(xí)成績不好，是因?yàn)樗膬r(jià)值觀出現(xiàn)了錯(cuò)誤。父母如果想要讓自己的孩子好好學(xué)習(xí)的話，那么就應(yīng)該給他們樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀。

初中孩子不想學(xué)習(xí)的原因，家長一定要早了解

學(xué)習(xí)壓力過大。初中是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重的階段，學(xué)科知識(shí)逐漸復(fù)雜，課業(yè)壓力不斷增加。孩子可能感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致情緒緊張，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

學(xué)科抽象度增加。初中學(xué)科相比小學(xué)更為抽象，涉及到更多的理論和概念。一些學(xué)生可能難以適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，感到學(xué)科難以理解，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

社交壓力增加。青春期的到來使得同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系等社交因素變得更加復(fù)雜。孩子可能更加關(guān)注社交問題，而對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感。

家庭原因。部分家長忽視自身作為子女“第一任家庭教師”的角色，在教育子女上，還有的父母不管教或不善于管教，強(qiáng)制或逼迫子女學(xué)習(xí)，從而造成孩子厭學(xué)的逆反心理，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

叛逆期來臨，初中生他覺得自己也是個(gè)大人了，長輩，老師的話不再具有吸引力，更有甚者他們專門與父母，老師唱反調(diào)。如果老師與家長用簡單粗暴的方法去對(duì)待他們，會(huì)加劇這種親子關(guān)系，和師生關(guān)系的惡化，最終會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足?，F(xiàn)在的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件都還可以，父母給孩子提供了非常周全的照顧，孩子沒有生活的壓力。學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)沒有清楚的認(rèn)識(shí)，甚至不知道這樣的學(xué)習(xí)到底有什么用處。