初中生動(dòng)不動(dòng)就不上學(xué)怎么辦

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，也可能會(huì)因?yàn)槟撤N誘惑，變得越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，樣不想去學(xué)校，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要理解孩子的情緒，多與孩子溝通，告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，與孩子一起建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

初中生動(dòng)不動(dòng)就不上學(xué)怎么辦

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)父母幫助不想上學(xué)的孩子找到原因以后，還要著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要盡量創(chuàng)造條件，讓孩子參與各種其感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。

減少給孩子的壓力。要知道現(xiàn)在的教育制度已經(jīng)給孩子們很多的壓力了，家長(zhǎng)不應(yīng)該再給了，對(duì)孩子的要求是學(xué)校的作業(yè)必須無(wú)折扣的完成，其余時(shí)間自由安排，他可以看書(shū)，他也很有興趣涂鴉爬格子，那就自己安排好就可以了，給他自由，讓他快樂(lè)成長(zhǎng)！

幫孩子找到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還要有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

對(duì)于孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如何挽救？多多鼓勵(lì)孩子，會(huì)讓孩子不斷進(jìn)步，增強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)上的自信心，這樣孩子會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活更有動(dòng)力。孩子對(duì)學(xué)習(xí)上的也會(huì)更感興趣，像是孩子有了成績(jī)上的進(jìn)步之后，我們家長(zhǎng)可以為孩子提供一些鼓勵(lì)性的行為，或者滿足孩子一些合理要求。

初中孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足怎么辦

家長(zhǎng)首先要準(zhǔn)確定位。父母應(yīng)該讓孩子明白高中入學(xué)考試的意義，只有孩子注意，他才有動(dòng)力，有意識(shí)地投資。父母的任務(wù)不是為孩子下定決心，而是幫助孩子做好思想工作，幫助孩子客觀地分析他的能力和學(xué)習(xí)水平，挖掘他的潛力，建立孩子的信心，建立奮斗的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們努力工作。

幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。父母應(yīng)該鼓勵(lì)他們的孩子，欣賞他們的每一個(gè)進(jìn)步，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并積極實(shí)施這個(gè)計(jì)劃。父母也應(yīng)該善于與孩子溝通，傾聽(tīng)他們的聲音，指導(dǎo)教育，少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)。在日常生活中，從生活中的小事開(kāi)始，幫助孩子形成嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的習(xí)慣。

幫助孩子找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義。父母可以幫助孩子樹(shù)立崇高的人生理想，然后引導(dǎo)孩子通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，這樣學(xué)習(xí)就不再僅僅是為了分?jǐn)?shù)和排名。同時(shí)，它可以幫助孩子們細(xì)化目標(biāo)，將崇高的目標(biāo)細(xì)化為可見(jiàn)和容易實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)，這將給孩子們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們需要在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能更好地發(fā)揮自己的內(nèi)在動(dòng)力。為此，家長(zhǎng)和老師們應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)舒適、安全、謙遜和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括尊重學(xué)生，不壓抑學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，提供舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

制定目標(biāo)和計(jì)劃。明確的目標(biāo)和計(jì)劃可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。因此，家長(zhǎng)和老師們應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)定他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并教給他們?nèi)绾斡行У毓芾韺W(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到這些目標(biāo)。

初中孩子不想學(xué)習(xí)的原因，家長(zhǎng)越早知道越好

家庭原因。部分家長(zhǎng)忽視自身作為子女“第一任家庭教師”的角色，在教育子女上，還有的父母不管教或不善于管教，強(qiáng)制或逼迫子女學(xué)習(xí)，從而造成孩子厭學(xué)的逆反心理，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

叛逆期來(lái)臨，初中生他覺(jué)得自己也是個(gè)大人了，長(zhǎng)輩，老師的話不再具有吸引力，更有甚者他們專門(mén)與父母，老師唱反調(diào)。如果老師與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單粗暴的方法去對(duì)待他們，會(huì)加劇這種親子關(guān)系，和師生關(guān)系的惡化，最終會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足?，F(xiàn)在的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件都還可以，父母給孩子提供了非常周全的照顧，孩子沒(méi)有生活的壓力。學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，甚至不知道這樣的學(xué)習(xí)到底有什么用處。

社會(huì)環(huán)境外部吸引力大于學(xué)校的吸引力。他們?nèi)菀妆灰恍W(xué)校外部的新奇的東西吸引走，很多中學(xué)生家長(zhǎng)頭疼孩子上網(wǎng)吧和孩子玩手機(jī)，因?yàn)檫@些外界誘惑很容易奪走了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法短缺，學(xué)習(xí)才能低劣等，使得他們盡管吃苦學(xué)習(xí)，但收效甚微。學(xué)習(xí)效果跟不上，遭到來(lái)自教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和輕視。

沒(méi)有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些孩子不明白學(xué)習(xí)的實(shí)在含義，總認(rèn)為是為父母而學(xué)。聽(tīng)到社會(huì)上一些關(guān)于讀書(shū)無(wú)用的說(shuō)法，他們更是迷茫，覺(jué)得讀不讀書(shū)無(wú)所謂，這樣自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么愛(ài)好，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心境。

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生逆反心思。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，教師、家長(zhǎng)不斷給孩子施加壓力，添加學(xué)習(xí)任務(wù)，以致孩子無(wú)法承受，然后對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡，甚至產(chǎn)生停學(xué)的思維。