一年級(jí)做事拖拉慢怎么糾正

一年級(jí)的孩子有些還對(duì)時(shí)間沒(méi)有觀念，不知道具體是多久。家長(zhǎng)在生活中常常發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉磨蹭，很多家長(zhǎng)就非常煩惱，真拿孩子磨蹭沒(méi)辦法，今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎么糾正孩子那些愛(ài)磨蹭的行為。

一年級(jí)做事拖拉慢怎么糾正

1、幫助孩子建立正確的時(shí)間觀。父母?jìng)兛梢試L試通過(guò)一些小游戲、小故事，來(lái)向孩子講解時(shí)間所代表的意義，而不要太過(guò)直觀地跟孩子說(shuō)：“你沒(méi)有正確的價(jià)值觀，你要守時(shí)”，應(yīng)盡可能地運(yùn)用一些較為間接的方式來(lái)向孩子講述正確價(jià)值觀的含義，幫助孩子建立起正確的價(jià)值觀。

2、用耐心、平和的方式與孩子溝通。很為重要的一點(diǎn)，很多父母在糾正孩子拖拉行為的過(guò)程中語(yǔ)氣可能過(guò)于暴躁，這有可能會(huì)使得孩子會(huì)產(chǎn)生叛逆、逆反的心理。使得孩子覺(jué)得：“你越是這樣子要我快，我就越要慢”，從而加劇孩子的拖拉行為。因此，父母的正確做法，是用耐心、平和的方式來(lái)與孩子進(jìn)行溝通，來(lái)糾正孩子的拖拉行為。

3、代價(jià)感受法。讓孩子自行承擔(dān)拖拉所帶來(lái)的后果，讓孩子意識(shí)到要為自己的拖拉負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)不要轉(zhuǎn)移或嫁接孩子本應(yīng)自己體驗(yàn)的感受。

4、盡量創(chuàng)造讓孩子專(zhuān)注的環(huán)境，不要在孩子專(zhuān)心做事時(shí)不斷打擾。當(dāng)孩子專(zhuān)注時(shí)，雖然看起來(lái)動(dòng)作也很慢，但卻是在為“快”打基礎(chǔ)。如果孩子經(jīng)常被打擾，那專(zhuān)注力就很難提高，甚至?xí)傲?xí)慣性走神”，這就更加會(huì)拖拉磨蹭了。

一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

1、不要回到家就讓孩子寫(xiě)作業(yè)。很多家長(zhǎng)的觀點(diǎn)就是孩子放學(xué)回家，第一件事必須是做作業(yè)，不然作業(yè)還沒(méi)做完，就已經(jīng)是晚上了。但是孩子剛上玩一天的課回到家，還米有得到休息就被家長(zhǎng)催促著去寫(xiě)作業(yè)。他么就會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到調(diào)整狀態(tài)而直接進(jìn)入做作業(yè)的程序，感到悶悶不樂(lè)，內(nèi)心就會(huì)更加抗拒寫(xiě)作業(yè)。

2、孩子做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)我們的孩子做一會(huì)兒家庭作業(yè)，然后適當(dāng)?shù)耐嫠Ｒ粫?huì)兒，放松放松，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)勞逸結(jié)合，等休息夠了再去做作業(yè)。這樣可以讓孩子不至于太勞累，也不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩的心理。

3、放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)要用適當(dāng)?shù)脑?huà)語(yǔ)鼓勵(lì)孩子，讓孩子產(chǎn)生一種自我心理暗示，感覺(jué)自己很棒。其實(shí)這種心理暗示從小培養(yǎng)就會(huì)很好，會(huì)伴隨孩子的一生，會(huì)讓孩子有自信，那這以后的生活以及各方面有很大的幫助。

一年級(jí)孩子為什么會(huì)拖拉磨嘰

1、家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)。一些家長(zhǎng)太過(guò)寵愛(ài)孩子，把孩子本該自己完成的一些事情都代辦了，甚至看見(jiàn)孩子拖拉就幫孩子做作業(yè)，容易讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)習(xí)慣，遇到問(wèn)題就等著大人來(lái)解決，造成了孩子的做事拖拉。

2、孩子反抗情緒的表達(dá)。孩子的問(wèn)題旺旺隱藏著他們的情緒：擔(dān)憂(yōu)、憤怒、絕望、傷心等，孩子們還小，無(wú)法言語(yǔ)表達(dá)清楚的傷害就用行為語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。所以拖沓和韌性有時(shí)候是孩子反抗父母的軟硬形式。