花的學(xué)校表達(dá)了作者的什么之情

《花的學(xué)校》是被收錄進(jìn)小學(xué)三年級語文教材的詩歌，它的作者是印度文學(xué)家泰戈?duì)枺自娺\(yùn)用擬人的手法，將花比喻成孩子，描繪了一個(gè)個(gè)天真可愛的兒童，謳歌了人類生活中最為寶貴的東西――童真。

花的學(xué)校表達(dá)了作者的什么之情

表現(xiàn)了作者對花兒的呵護(hù)和關(guān)愛的感情。

文章以兒童獨(dú)特的視野，生動描繪了孩子們眼里的花開，巧內(nèi)妙地表現(xiàn)了孩子們的容心理，以及他們活潑的想象。

詩人將自己的靈魂穿織于詩篇里，使詩句充滿了靈性的芬芳。閱讀這些詩篇，能陶冶性情，凈化人格，美化心靈，能讓人感受到色彩、陽光、童趣。

花的學(xué)校第三部分表達(dá)了什么

在《花》的第三部分中，作者描繪了花的生命周期和它們在自然界中的存在。通過描述花朵的開放、凋謝和再生過程，作者傳達(dá)了生命的脆弱和無常性。同時(shí)，這部分也表達(dá)了對自然界的敬畏和贊美之情。

作者通過細(xì)膩的描寫和比喻，將花與人類的生命聯(lián)系起來，暗示著生命的短暫和珍貴。

這一部分強(qiáng)調(diào)了人們應(yīng)該珍惜和保護(hù)自然界的美麗和生命的可貴。

花的學(xué)校這篇文章營造的什么氣氛

《花的學(xué)校》這篇文章營造了一種充滿生機(jī)、歡快、奇幻和想象力的氣氛。

這篇文章以兒童的視角描述了一個(gè)在下雨時(shí)突然出現(xiàn)的花的學(xué)校。文章中對花的學(xué)校的描述充滿了想象力和奇思妙想，例如花朵們在地下的學(xué)校上課，他們在陣雨來臨時(shí)放假，隨后在雨后破土而出，盛開在花園里。這樣的描述讓讀者感受到了大自然的生機(jī)和活力，同時(shí)也激發(fā)了人們對大自然的好奇心和敬畏之心。

在閱讀這篇文章時(shí)，讀者仿佛置身于一個(gè)充滿奇幻和驚喜的世界，隨著花朵們在雨中起舞、嬉鬧、成長，心情也充滿了愉悅和歡快?？偟膩碚f，《花的學(xué)?！愤@篇文章通過營造一種充滿生機(jī)、歡快、奇幻和想象力的氣氛，讓讀者感受到了大自然賦予生命的美好。