中學(xué)生厭學(xué)的原因

很多的孩子在初中的階段，往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，許多的家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的厭學(xué)的情緒時(shí)束手無(wú)策，那么，家長(zhǎng)在面臨中學(xué)生厭學(xué)的情緒當(dāng)中應(yīng)該怎么引導(dǎo)呢？

中學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策

1、因厭其師而倦其道，現(xiàn)實(shí)中，有不多學(xué)生的總體素質(zhì)較好，但由于心理的問(wèn)題，而導(dǎo)致厭學(xué)，成績(jī)下滑。為何成績(jī)下滑？因厭其師，才逆其道，這是事實(shí)。由于教師在急于求成、恨鐵不成鋼的心理支配下，對(duì)學(xué)生說(shuō)了些過(guò)頭的話，做出了某些過(guò)激的行為，從而引起學(xué)生的反感。學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，最終發(fā)展到對(duì)某一科目的厭學(xué)。

2、過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，許多老師和家長(zhǎng)都十分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況，而不能作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長(zhǎng)應(yīng)從不同的方面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的信心，而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了，而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng)。

3、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了一種盲目性，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)。有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí)。因此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械地應(yīng)付，所以在遇到困難時(shí)就產(chǎn)生了逃避的想法。

厭學(xué)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，然后做出逃避的一種負(fù)面情緒表現(xiàn)。部分初中生在初二、初三面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的突然增加和正視邁入青春期，孩子可能會(huì)產(chǎn)生這種厭學(xué)的情緒，家長(zhǎng)在教育中常常感到束手無(wú)策。下面為大家介紹下中學(xué)生厭學(xué)的原因及應(yīng)對(duì)策略，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)生厭學(xué)的原因及應(yīng)對(duì)策略

1、學(xué)習(xí)壓力大。一方面是考學(xué)的壓力，中考的規(guī)則在瞬息萬(wàn)變，但不變的是“擇優(yōu)錄取”的原則，因此孩子會(huì)拼盡全力考取理想的成績(jī)，在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)壓力叢生，很多孩子無(wú)法頂住壓力，便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、來(lái)自家長(zhǎng)的壓力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，但由于能力的問(wèn)題，很多孩子并不能達(dá)到家長(zhǎng)的期望，得不到認(rèn)可，因而出現(xiàn)厭學(xué)的想法。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，從個(gè)體因素來(lái)說(shuō)，孩子不確定學(xué)習(xí)的目的和意義，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中屢次受到挫折與失敗，學(xué)習(xí)自信心不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱以至消退。從外部因素來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)、學(xué)校的教育方式，對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度，授課方式，都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、不良家庭的影響。家庭是孩子生活搖籃，父母是孩子的第一位老師，孩子的信仰，觀念，生活習(xí)慣等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著父母的潛移默化。

現(xiàn)如今，我們正處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，如果不努力奔跑，很容易被時(shí)代給拋棄。但是就目前情況來(lái)看，很多孩子因?yàn)槟承┮蛩?，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，特別是初高中生，厭學(xué)情況最為普遍。那么，中學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？

中學(xué)生厭學(xué)的原因

1.成績(jī)跟不上，我想相信每一個(gè)孩子在跨進(jìn)中學(xué)大門時(shí)，都是懷著無(wú)比激動(dòng)，新奇的心里的，充滿了斗志，想要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生?？墒乾F(xiàn)實(shí)是中學(xué)課程越來(lái)越多，如果小學(xué)底子不牢固，孩子的學(xué)習(xí)熱情慢慢衰退，漸漸就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)需要多一點(diǎn)耐心陪著孩子一起成長(zhǎng)。

2.叛逆期來(lái)臨，中學(xué)生他覺(jué)得自己也是個(gè)大人了，長(zhǎng)輩，老師的話不再具有吸引力，更有甚者他們專門與父母，老師唱反調(diào)。如果老師與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單粗暴的方法去對(duì)待他們，會(huì)加劇這種親子關(guān)系，和師生關(guān)系的惡化，最終會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.社會(huì)環(huán)境外部吸引力大于學(xué)校的吸引力。他們?nèi)菀妆灰恍W(xué)校外部的新奇的東西吸引走，很多中學(xué)生家長(zhǎng)頭疼孩子上網(wǎng)吧和孩子玩手機(jī)，因?yàn)檫@些外界誘惑很容易奪走了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

4.不良家庭的影響。家庭是孩子生活搖籃，父母是孩子的第一位老師，孩子的信仰，觀念，生活習(xí)慣等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著父母的潛移默化。有些父母忙于工作對(duì)孩子關(guān)心不夠，有的對(duì)孩子要求過(guò)高，提出許多無(wú)法達(dá)到的要求，有的父母離異使孩子失去溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。這些不良的家庭環(huán)境常常給孩子造成緊張的家庭氣氛，加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生程度不同的厭學(xué)情緒。

中學(xué)生厭學(xué)，肯定里面是有原因的，家長(zhǎng)要好好分析一下原因，可以通過(guò)觀察孩子的表現(xiàn)、跟孩子溝通、跟學(xué)校老師溝通，來(lái)全面了解孩子厭學(xué)的具體原因，找到原因之后，一切就好解決了。

中學(xué)生厭學(xué)原因的分析

1、底子差，基礎(chǔ)薄弱，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)完不成，時(shí)常被老師批評(píng)，覺(jué)得上學(xué)是活受罪，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

2、受家庭的影響，有些家庭為生活忙于奔波，對(duì)孩子關(guān)心不夠，雖口頭上支持孩子上學(xué)，但付出的實(shí)際行動(dòng)少，尤其是留守兒童，父母在外打工，和老人在一起，明顯管不上孩子。

3、受周圍環(huán)境的影響，在農(nóng)村有的家庭里有大學(xué)生畢業(yè)了，但找不到工作，產(chǎn)生了上學(xué)無(wú)用的情緒，這些言論也或多或少影響到一些好學(xué)生。他們覺(jué)得上學(xué)累，壓力大，將來(lái)還沒(méi)不上學(xué)的掙的多。

4、網(wǎng)絡(luò)的影響，他們常癡迷于游戲，玩心太重，不能把持住自己。原來(lái)用電腦上網(wǎng)，現(xiàn)在手機(jī)就可以玩游戲，越癡迷游戲，學(xué)習(xí)上越不上進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)越來(lái)越低，認(rèn)為游戲比上學(xué)有趣的多了。

初中學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策探討分析：1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值是非常高的，初中生會(huì)因此而喪失信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；2、初中生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)受教師的影響；3、初中生的心理素質(zhì)還不是很穩(wěn)定，心理承受能力較弱，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；4、家長(zhǎng)幫助創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；5、家長(zhǎng)以身作則，陪孩子讀書；6、營(yíng)造和諧的家庭氛圍，孩子學(xué)習(xí)也不容易受到干擾；7、家長(zhǎng)與孩子平等對(duì)話；8、注重對(duì)孩子意志力的培養(yǎng)。

初中學(xué)生厭學(xué)原因

1、家庭因素

現(xiàn)在社會(huì)上基本都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值是非常高的，往往不會(huì)考慮初中生的實(shí)際情況，對(duì)初中生采取的管教態(tài)度是“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求?！庇锌赡軓?qiáng)迫初中生去學(xué)習(xí)一些他們不喜歡的知識(shí)，只要初中生做到不到位，就會(huì)對(duì)初中生進(jìn)行責(zé)罰，久而久之，初中生會(huì)因此而喪失信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、校園因素

初中生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)受教師的影響，如果教師的教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，講課時(shí)無(wú)法吸引初中生，那么初中生就會(huì)厭煩這個(gè)老師，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)這一科目，而且現(xiàn)在學(xué)校的評(píng)價(jià)體系不是很完善，沒(méi)有充分考慮初中生的情緒，只看重初中生的分?jǐn)?shù)，所以會(huì)使用填鴨式的方法幫助初中生學(xué)習(xí)，而沒(méi)有考慮初中生的興趣，進(jìn)而使初中生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

不少孩子到了中學(xué)生階段，就會(huì)陷入迷茫的階段，不少孩子會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況。中學(xué)生厭學(xué)可能是因?yàn)檎n程跟不上，也可能是因?yàn)閭€(gè)人情緒方面的原因，我們一起來(lái)看看中學(xué)生厭學(xué)原因有哪些吧！

中學(xué)生厭學(xué)原因

中學(xué)生厭學(xué)，可能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)動(dòng)力不足?，F(xiàn)在的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件都還可以，父母給孩子提供了非常周全的照顧，孩子沒(méi)有生活的壓力。學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，甚至不知道這樣的學(xué)習(xí)到底有什么用處。

現(xiàn)在的教育制度還是偏向于應(yīng)試教育。所以很多學(xué)校和教師為了成績(jī)，教學(xué)方法枯燥，甚至依然沿用著以前的填鴨式教育，教學(xué)方式呆板，內(nèi)容過(guò)于枯燥。學(xué)生在死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境下，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，壓力過(guò)大。

有的中學(xué)生雖然有很強(qiáng)的上進(jìn)心，但是方法不對(duì)或習(xí)慣不好，導(dǎo)致成績(jī)很難達(dá)到自己的目標(biāo)，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有很強(qiáng)的挫敗感，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

教師和家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)苛，對(duì)孩子預(yù)期過(guò)高，缺乏鼓勵(lì)，孩子壓力過(guò)大。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，現(xiàn)在的孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到93.1%，很多孩子自制力差，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不但影響自己的學(xué)業(yè)，也影響身體健康、正常社交等，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因

1.青少年在生活和學(xué)習(xí)上有很大的壓力，渴望得到調(diào)節(jié)。

2.青少年的意志薄弱、自制力差，容易把自己卷進(jìn)游戲中。

3.網(wǎng)絡(luò)游戲本身的吸引力，學(xué)生之所以會(huì)上癮，是因?yàn)橛螒虮旧淼倪\(yùn)作機(jī)制對(duì)大腦的影響，由于游戲中存在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，會(huì)將目標(biāo)分段，任務(wù)分解，因此會(huì)使參與者的執(zhí)行力相對(duì)增強(qiáng)，而任務(wù)完成度也大大提高。這比現(xiàn)實(shí)中的任務(wù)，如學(xué)習(xí)等，要容易的多，也更容易滿足青少年的榮譽(yù)感。

4.家庭缺乏親情溝通，有的家庭與孩子缺乏有效溝通，父母認(rèn)為只要保證了孩子的生活物資需要就是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，忽略了孩子思想情感方面的需求，造成孩子長(zhǎng)期處于情感交流匱乏的狀態(tài)，思想壓力和學(xué)習(xí)壓力得不到緩解和釋放，只有通過(guò)上網(wǎng)玩游戲發(fā)泄內(nèi)心的苦悶和無(wú)聊，排遣自身的壓力。