初中生找不到目標(biāo)沒(méi)有動(dòng)力怎么辦

初中生找不到目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，建議家長(zhǎng)找到孩子好好進(jìn)行聊一聊，問(wèn)問(wèn)孩子的理想，問(wèn)問(wèn)孩子喜歡什么，我們家長(zhǎng)要多去觀察孩子喜歡什么，對(duì)于孩子的興趣要多去支持和鼓勵(lì)，不要限制孩子的正常喜好，這樣孩子學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。

初中生找不到目標(biāo)沒(méi)有動(dòng)力怎么辦

1、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。首先要讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，列出學(xué)習(xí)可能給你帶來(lái)的好處，不學(xué)習(xí)有哪些危害。然后給自己制定一個(gè)合適的目標(biāo)，并進(jìn)行不斷的調(diào)整、完善。采用激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等各種方法，實(shí)施和完成計(jì)劃，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在學(xué)習(xí)中獲得成就、滿足感。對(duì)于初中孩子沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力，要讓孩子掌握高效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中獲得成就、滿足感。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)嚴(yán)重受挫，就會(huì)越來(lái)越?jīng)]興趣，甚至產(chǎn)生討厭的情緒。學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，通過(guò)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的提高。

同時(shí)極大的縮短了學(xué)習(xí)的時(shí)間，平時(shí)需要幾個(gè)小時(shí)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在幾十分鐘甚至十幾分鐘就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高很多。

3、做學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要多與老師、同學(xué)交流討論，培養(yǎng)自學(xué)興趣。知識(shí)要互補(bǔ)，思想要共振，學(xué)習(xí)討論也是很重要的，它既可以活躍學(xué)習(xí)氣氛、集中注意力，又可使學(xué)生信息得到交流，思維得到調(diào)整。

初中生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的后果必然是成績(jī)迅速下滑，這也就導(dǎo)致很多孩子從小學(xué)升到初中后，出現(xiàn)兩極分化的主要原因，那么面對(duì)這些孩子家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育他呢？

初中生沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力怎么辦

1、父母要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，查漏補(bǔ)缺。經(jīng)常和學(xué)校老師溝通，如果發(fā)現(xiàn)上述情況，要么，報(bào)補(bǔ)習(xí)班或自己輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，要么就讓老師稍微放慢講課的進(jìn)度，上課多關(guān)照一下孩子。父母要與老師聯(lián)合，把孩子的基礎(chǔ)打牢固！

2、及時(shí)鼓勵(lì)孩子，分析下滑原因。當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)，有不少家長(zhǎng)一味的責(zé)怪，從而害怕學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的信心，更不愿意去學(xué)習(xí)了。只要這次考得比上次好，家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，然后陪孩子分析原因。

3、不要對(duì)孩子的期望值太高。很多父母一心想要孩子為自己能夠爭(zhēng)口氣，于是就從小對(duì)孩子要求就特別的嚴(yán)格，這樣其實(shí)是會(huì)導(dǎo)致孩子心理壓力越來(lái)越大的。孩子上學(xué)期間本身就有一些壓力，父母要是不能考慮孩子，給孩子強(qiáng)加一些別的壓力的話，就會(huì)讓孩子感覺(jué)到特別的累。

家長(zhǎng)如何幫助孩子設(shè)定目標(biāo)

初中生沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有方向，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)是很不利的，我們知道，只要孩子有了目標(biāo)和方向，那么孩子在學(xué)習(xí)上就會(huì)更有動(dòng)力，本來(lái)初中的孩子就處于青春叛逆期，心態(tài)不穩(wěn)定，我們更要鼓勵(lì)孩子有一個(gè)目標(biāo)，這樣孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)才不會(huì)受到影響。

初中生沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有方向該怎么辦

1、要有一個(gè)平穩(wěn)的心理狀態(tài)。假如都還沒(méi)想好將來(lái)干什么，或是都還沒(méi)一個(gè)清楚的總體目標(biāo)，何不先靜下心來(lái)搞好面前的事情。例如，先定個(gè)小目標(biāo)，考一所理想的高中。

絕大多數(shù)人的夢(mèng)想分階段的，在你處于一個(gè)比較好的層級(jí)和環(huán)節(jié)。那樣相對(duì)而言你發(fā)展方向和選擇會(huì)大量，到那時(shí)便有一個(gè)確切的精準(zhǔn)定位。在九年義務(wù)教育下，中考是一個(gè)分界點(diǎn)，也是人生應(yīng)對(duì)的第一考試，期待認(rèn)真完成。

2、理解孩子，幫助孩子把情緒宣泄出來(lái)。初中生很容易遇到青春叛逆期，如果在遇上家長(zhǎng)的打壓以及不理解，或者是身邊沒(méi)有要好的朋友，可以吐露心聲，那么，很容易誤入歧途，或者是在思想上有偏差。

這個(gè)時(shí)候我們需要的不是深思其根本原因在哪，孩子將走往何處，而是需要幫孩子將內(nèi)心壓抑的情緒宣泄出來(lái)，多去理解和認(rèn)同孩子，從心理層面幫助孩子解決迷茫的問(wèn)題。而不是在技術(shù)方面以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，以孩子在班級(jí)的排名作為炫耀或者是貶低孩子的結(jié)果。

孩子升入初中之后，變得漸漸沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至有點(diǎn)消極厭學(xué)，這讓家長(zhǎng)操碎了心，趕緊采取一系列的措施，但是孩子的狀態(tài)，并沒(méi)有改變，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)還是依舊如此，對(duì)此家長(zhǎng)也是束手無(wú)策，不知道怎么辦才好了。

初中學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力怎么辦

1、給予孩子生活參與感和盡可能多的選擇的權(quán)利和自由。過(guò)度的管教和約束不利于孩子成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，他會(huì)導(dǎo)致孩子的獨(dú)立性變差，成人之后往往缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。

那么，在我們制定了大致的學(xué)習(xí)、生活和工作規(guī)劃的框架下，我們盡可能多的給孩子選擇的自由和權(quán)利，比如穿什么顏色的衣服，周末選擇去哪里休閑做什么運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)什么課外興趣，甚至包括家里的一些事情，也讓孩子參與進(jìn)來(lái)，民主決策。

2、親子關(guān)系很重要。孩子升上初中之后，絕大部分的時(shí)間是在學(xué)校里，家長(zhǎng)最好是珍惜孩子在家里的那段時(shí)間，積極培養(yǎng)與孩子之間的親子關(guān)系，讓孩子信任自己，讓孩子有話愿意跟你說(shuō)，這樣就可以隨時(shí)監(jiān)測(cè)孩子的思想和學(xué)習(xí)變動(dòng)情況，對(duì)孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育。

3、不要對(duì)孩子期望值過(guò)高。很多父母一心想要孩子為自己能夠爭(zhēng)口氣，于是就從小對(duì)孩子要求就特別的嚴(yán)格，這樣其實(shí)是會(huì)導(dǎo)致孩子心理壓力越來(lái)越大的。孩子上學(xué)期間本身就有一些壓力，父母要是不能考慮孩子，給孩子強(qiáng)加一些別的壓力的話，就會(huì)讓孩子感覺(jué)到特別的累。

高中時(shí)期是孩子很重要的階段，高中孩子面對(duì)的壓力對(duì)比初中階段來(lái)說(shuō)要強(qiáng)很多，很容易就會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題。遇到孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況，一定要幫助孩子盡快找到學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，避免孩子因?yàn)閯?dòng)力不足影響到學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

高中找不到努力的動(dòng)力怎么辦

1.如果是學(xué)習(xí)目的不明，則應(yīng)在引導(dǎo)孩子樹立明確、正確的學(xué)習(xí)目的上下功夫。學(xué)習(xí)目的具有動(dòng)力性，孩子一旦在這個(gè)方面有所開悟，學(xué)習(xí)的動(dòng)力性、積極性會(huì)倍增。

2.如果是基礎(chǔ)差，成績(jī)不理想，則應(yīng)在查漏補(bǔ)缺、提升成績(jī)上努力。成績(jī)是孩子建立自信、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要支點(diǎn)。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期處在一種低成績(jī)的狀態(tài)中，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，形成惡性循環(huán)的怪圈；反之，如果長(zhǎng)期處在一種高成績(jī)的狀態(tài)中，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)越來(lái)越足，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就會(huì)蒸蒸日上。

3.如果是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，則應(yīng)在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上多下功夫。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本策略。學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)、對(duì)頭，學(xué)習(xí)就能事半功倍，反之，則功倍事半。因此。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)是一個(gè)善學(xué)者的基本素質(zhì)。

4.如果是孩子的自我控制能力差，則應(yīng)在磨練意志上多下功夫。自我控制能力差，學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)散漫、松懈，甚至經(jīng)常偷懶，致使常常完不成當(dāng)天應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。長(zhǎng)此以往，相沿成習(xí)，一個(gè)差生就形成了。

很多孩子在上初中的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)失去了動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的后果必然會(huì)引起成績(jī)的迅速下滑，因此在孩子上初中的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要注重引導(dǎo)孩子，幫助孩子尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

初中學(xué)生讀書沒(méi)有動(dòng)力怎么辦

1、給自己定一些時(shí)間限制，連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。

2、掌握高效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中獲得成就、滿足感。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)嚴(yán)重受挫，就會(huì)越來(lái)越?jīng)]興趣，甚至產(chǎn)生討厭的情緒。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。

3、用正向反饋激發(fā)孩子的勝任感，讓肯定成為孩子的即時(shí)激勵(lì)。很多孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，是因?yàn)榭偸潜慌u(píng)、總是被打擊，感覺(jué)無(wú)論自己多努力，父母的要求都會(huì)水漲船高，永遠(yuǎn)也不能讓父母滿意，從而喪失了信心和繼續(xù)的勇氣。

4、讓自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)不會(huì)，只能說(shuō)明你沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。所以在這種情況下，你要讓自己冷靜下來(lái)，然后通過(guò)理性的分析讓自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。比如讓自己知道只有學(xué)習(xí)才能有更好的發(fā)展。

孩子做事情沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力，身為家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)，面對(duì)這樣的情況，千萬(wàn)不要一味的數(shù)落教育孩子，一定要采取正確的措施引導(dǎo)孩子，否則孩子的情況只會(huì)越來(lái)越糟糕，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

孩子沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力怎么辦

1、家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的興趣傾向，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他發(fā)掘自己的人生目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子為自己的目標(biāo)付諸努力。人生不能因?yàn)橐率碂o(wú)憂，就得過(guò)且過(guò)。如果孩子本來(lái)就動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)吃力，那么他一聽到“目標(biāo)”二字，就會(huì)緊張又警惕，對(duì)“目標(biāo)”敬而遠(yuǎn)之。

所以，家長(zhǎng)不要光想著如何鞭策孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，更要思考如何在孩子學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他的自信心和樂(lè)觀的人生態(tài)度。

2、當(dāng)孩子有了某個(gè)目標(biāo)以后，我們不要輕易的去否定，而應(yīng)該積極做一些梳理和引導(dǎo)，啟迪他付諸于行動(dòng)。

有些家長(zhǎng)聽到孩子說(shuō)“我長(zhǎng)大要做科學(xué)家”，就會(huì)指著孩子的作業(yè)說(shuō)：“就你這水平，還科學(xué)家呢”。于是孩子就覺(jué)得自己很不配擁有崇高的理想，以后再也不敢談理想了。