一年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)拖拉怎么辦

孩子上一年級(jí)了，但是寫作業(yè)還總是拖拉磨蹭，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)有時(shí)候也是很無(wú)奈，期間也采取過(guò)一些措施引導(dǎo)孩子，希望能糾正孩子的錯(cuò)誤行為習(xí)慣，可是效果并不是很好。

一年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

1、讓孩子有效率的概念。無(wú)論是學(xué)習(xí)效率，還是做其它事情的效率，首先要讓孩子知道，要專心干一件事情，并爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)做好。很多孩子在七、八歲的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)磨蹭的毛病。

就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，大部分就是習(xí)慣的問(wèn)題，或者是說(shuō)沒(méi)有“效率”的概念，習(xí)慣于做事情能拖就拖，能懶就懶。家長(zhǎng)首先要灌輸給孩子專心做某件事，追求效率的概念。

2、培養(yǎng)孩子做計(jì)劃的習(xí)慣。讓孩子自己制定每天的時(shí)間表，比如早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃早飯，放學(xué)后幾點(diǎn)到幾點(diǎn)寫作業(yè)，這樣孩子就會(huì)有主人翁意識(shí)，也會(huì)有時(shí)間觀念，會(huì)更自律。

讓孩子自己制定每天的時(shí)間表，比如早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃早飯，放學(xué)后幾點(diǎn)到幾點(diǎn)寫作業(yè)，這樣孩子就會(huì)有主人翁意識(shí)，也會(huì)有時(shí)間觀念，會(huì)更自律。

我們都知道，作業(yè)是老師給孩子布置的檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)成果的任務(wù)，作業(yè)可以很好的反映孩子近期的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而很多一年的孩子由于剛剛從學(xué)期班轉(zhuǎn)化到學(xué)生，往往不太適應(yīng)以至于寫作業(yè)拖拉，很多的家長(zhǎng)在面臨這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，往往更加的苦惱，針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么引導(dǎo)孩子呢？

一年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)拖拉怎么辦

1、激勵(lì)嘉獎(jiǎng)法，家長(zhǎng)通過(guò)各種激勵(lì)方式逐漸縮短孩子寫作業(yè)的時(shí)間直至他能快速高效地完成作業(yè)，這樣做循序漸進(jìn)，更容易達(dá)到目的。如：孩子每天回到家里，不磨蹭、不吃東西、不玩耍、不看課外書(shū)，而是直接寫作業(yè)，到了周未可以帶孩子去游樂(lè)園一次。

2、讓孩子自由安排做作業(yè)的順序，給孩子更多的自由，讓他自己去選擇自己首先想要完成的作業(yè)，別看這個(gè)小細(xì)節(jié)不起眼，實(shí)際上透露出孩子的興趣愛(ài)好，往往他會(huì)先完成自己最感興趣的。對(duì)于自己最拿手的，他會(huì)感到很快樂(lè)，也是一種積極的狀態(tài)，這也就可以改善孩子抗拒寫作業(yè)的心態(tài)。

3、放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，面對(duì)孩子抗拒寫作業(yè)的心態(tài)，他們最需要的就是鼓勵(lì)，而不是父母強(qiáng)制性的逼迫他們?nèi)懽鳂I(yè)，家長(zhǎng)要用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)鼓勵(lì)孩子。

讓孩子產(chǎn)生一種自我心理暗示，感覺(jué)自己很棒。其實(shí)這種心理暗示從小培養(yǎng)就會(huì)很好，會(huì)伴隨孩子的一生，會(huì)讓孩子有自信，那這以后的生活以及各方面有很大的幫助。

有很多孩子在剛上一年級(jí)的時(shí)候，很多行為習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成，總是會(huì)做出各種各樣的問(wèn)題，其中不寫作業(yè)就是非常讓家長(zhǎng)發(fā)愁的情況，當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子不想寫作業(yè)的時(shí)候，一定要保持冷靜，采取正確的措施引導(dǎo)孩子。

一年級(jí)學(xué)生不愛(ài)寫作業(yè)怎么辦

1、營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，那么孩子學(xué)習(xí)的書(shū)桌上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的用品都要整理收納好，盡量不要在孩子周圍走動(dòng)、接打電話、聊天、看電視要注意音量等，減少吸引孩子注意力的因素，讓孩子的注意力集中在作業(yè)上。

2、陪伴孩子寫作業(yè)。遇到注意力不集中的孩子，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)父母總要有一方陪著孩子寫作業(yè)。剛開(kāi)始給孩子讀題，與孩子一起審題，在孩子遇到不會(huì)的題目時(shí)給予及時(shí)的輔導(dǎo)。再慢慢放手讓孩子自己讀題、審題，降低干擾孩子寫作業(yè)的各種因素，讓孩子能順利獨(dú)立的完成作業(yè)。

3、與孩子進(jìn)行有效溝通：家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行有效溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、多種方式激勵(lì)孩子。家長(zhǎng)可以通過(guò)各種方式激勵(lì)孩子，比如給孩子提供小獎(jiǎng)勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子等，讓孩子感受到寫作業(yè)的快樂(lè)和成就感，從而產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)的積極性。

很多孩子上一年級(jí)了，但是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不愿意寫作業(yè)，而且做事也是非常的拖拉磨蹭，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)要保持穩(wěn)定，及時(shí)采取措施引導(dǎo)孩子，讓孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，千萬(wàn)不要任由孩子發(fā)展。

一年級(jí)孩子不愛(ài)寫作業(yè)拖拉怎么辦

1、孩子寫作業(yè)的地方，無(wú)關(guān)用品一個(gè)不留。從小就要給孩子培養(yǎng)一個(gè)不拖拉磨蹭的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子寫作業(yè)的書(shū)桌除筆、橡皮、尺子，其它東西全部拿到客廳。家長(zhǎng)然后依據(jù)作業(yè)難易評(píng)估一個(gè)時(shí)間，要求孩子按時(shí)完成后再做其他事情。

2、孩子一年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)可以給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不去打擾他，沒(méi)有其他因素的干擾，久而久之，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變。

3、父母要愛(ài)學(xué)習(xí)。讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先父母要很喜歡讀書(shū)，并且不斷學(xué)習(xí)。孩子的興趣愛(ài)好往往來(lái)自于家庭的影響，如果父母下班回到家都是看電視、玩手機(jī)的狀態(tài)，那孩子也會(huì)受其影響，在他的潛意識(shí)里回到家就該看電視、玩手機(jī)。

4、建立規(guī)則。孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，要輔助一些規(guī)則。首先，作業(yè)中孩子如果遇到難題，一定不能網(wǎng)絡(luò)查詢，會(huì)干擾孩子的注意力，查詢要放到最后。其次，作業(yè)間隔的休息，孩子不能看電視，玩手機(jī)、玩pad等。

孩子剛上一年級(jí)，很多行為習(xí)慣都還沒(méi)有養(yǎng)成，可能都會(huì)有磨蹭拖拉的習(xí)慣，尤其是當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)拖拉磨蹭，家長(zhǎng)要注意控制自己的情緒，不要對(duì)孩子進(jìn)行打罵，要根據(jù)實(shí)際情況采取具體的措施幫助孩子。

一年級(jí)小朋友寫作業(yè)拖拉怎么辦

1、孩子在一年級(jí)不愛(ài)寫作業(yè)總是拖拉，作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要用打罵和責(zé)罰。要多一點(diǎn)耐心在孩子的身邊去進(jìn)行好好引導(dǎo)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子可以成為班級(jí)當(dāng)中最優(yōu)秀的人。家長(zhǎng)也要替孩子想一想，孩子在學(xué)校當(dāng)中已經(jīng)勞累了一整天也需要片刻休息和放松的時(shí)間。

如果在孩子放松的時(shí)候讓孩子學(xué)習(xí)，那根本就是不可能的。家長(zhǎng)一定要用溫和的語(yǔ)言跟孩子溝通，看一看孩子在什么時(shí)候才需要學(xué)習(xí)。

2、家長(zhǎng)如果想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)很好的寫作業(yè)習(xí)慣，就一定要在陪伴孩子的時(shí)候不去打擾孩子。有些父母總在孩子的耳邊啰嗦，會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是十分枯燥的事情。

家長(zhǎng)可以讓孩子回到家，把學(xué)習(xí)計(jì)劃給完成之后再出門去玩。事情有條理的進(jìn)行，孩子才會(huì)慢慢的養(yǎng)成一個(gè)很好的習(xí)慣，要在該放手的時(shí)候適當(dāng)?shù)姆攀?。只有寬容和信任孩子，才能讓孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候心無(wú)旁騖。

一年級(jí)小學(xué)生不愛(ài)寫作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子是為什么不愿意寫作業(yè)，孩子跟我們說(shuō)了具體的原因之后，一步步去開(kāi)導(dǎo)孩子，孩子現(xiàn)在還小，不能讓孩子形成不寫作業(yè)的習(xí)慣，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)不利，應(yīng)該要好好督促、鼓勵(lì)、陪伴孩子完成作業(yè)。

一年級(jí)小學(xué)生不愛(ài)寫作業(yè)怎么辦

1、家長(zhǎng)陪伴，促使孩子養(yǎng)成習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生年齡小，自我約束力不夠，如果期望他們自覺(jué)寫作業(yè)無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的，所以，作為家長(zhǎng)，在孩子一年級(jí)的時(shí)候，無(wú)論多忙，都應(yīng)該抽出時(shí)間陪伴孩子，陪伴就是最好的教育。

每天抽出固定時(shí)間陪伴孩子完成作業(yè)。“孩子，咱們一起來(lái)寫作業(yè)好嗎？”家長(zhǎng)的話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，肯定有號(hào)召力的，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，規(guī)范他們的握筆姿勢(shì)，檢查他們作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，對(duì)較難的作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。習(xí)慣成自然，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)。

2、家長(zhǎng)激勵(lì)，激發(fā)孩子作業(yè)興趣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的激勵(lì)可以通過(guò)這些渠道：家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子談一些勵(lì)志的童話故事、寓言故事、成語(yǔ)典故，比如，鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股等，給他們樹(shù)立榜樣，從而激發(fā)他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)寫作業(yè)的興趣。

孩子完成作業(yè)后，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)作業(yè)的字跡，作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，給予表?yè)P(yáng)與肯定，并且可以陪同孩子一道做游戲以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就可以極大地調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)真做作業(yè)的興趣，孩子在下次做作業(yè)時(shí)就會(huì)更加主動(dòng)，更加積極，更加認(rèn)真地去寫，因?yàn)樗麄冃睦锟释玫礁改傅谋頁(yè)P(yáng)，更渴望和父母一道游戲玩樂(lè)。

作業(yè)是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的重要途徑，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們并不清楚作業(yè)的重要性，所以就會(huì)做出各種行為來(lái)逃避作業(yè)。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)一定要合理引導(dǎo)，避免加重他們的厭學(xué)情緒。

一年級(jí)學(xué)生作業(yè)拖拉不想做怎么辦

1、為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

2、做好時(shí)間計(jì)劃表格。最好在孩子剛開(kāi)始上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)就幫助孩子制訂一個(gè)每天的時(shí)間計(jì)劃表，而不是等到拖拉問(wèn)題出現(xiàn)了再去做。

計(jì)劃表中應(yīng)規(guī)定好一天當(dāng)中幾點(diǎn)到幾點(diǎn)需要做什么，內(nèi)容越詳細(xì)越好，并且要張貼起來(lái)，每天讓孩子看到，不時(shí)地對(duì)照自己是否在計(jì)劃的時(shí)間里做好了計(jì)劃的事情，如果每段時(shí)間難以控制，可以借助沙漏、計(jì)時(shí)器等工具。

3、控制好自己的情緒。面對(duì)孩子的拖拉，家長(zhǎng)有煩燥、焦慮、惱火等情緒是完全可以理解的，但家長(zhǎng)們是否也應(yīng)該靜下心來(lái)反思一下：是不是我們自己的控制欲太強(qiáng)？