孩子成績(jī)不穩(wěn)定忽高忽低什么原因

即便是學(xué)習(xí)再好的學(xué)生，成績(jī)也難免有波動(dòng)，更別提大部分處于中等水平的學(xué)生，每次的波動(dòng)，或多或少都會(huì)影響孩子的情緒。作為家長(zhǎng)，一定要提前認(rèn)識(shí)到孩子成績(jī)不穩(wěn)定的原因，在進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

孩子成績(jī)不穩(wěn)定忽高忽低什么原因

1、孩子的學(xué)習(xí)不全面，有漏洞。文化課是一個(gè)完整的知識(shí)體系，孩子大部分掌握了，但還有地方囫圇吞棗，出現(xiàn)漏缺?？荚囍锌嫉搅寺┤辈糠郑匀怀煽?jī)會(huì)下跌，這是最主要原因。

2、學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度不穩(wěn)定。家庭成員的相處方式和情緒感染，學(xué)校中的師生關(guān)系、同學(xué)伙伴中相互影響，孩子自己的心理情感變化，對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不十分堅(jiān)定的孩子，是否沉心學(xué)習(xí)是有很大影響的。

3、缺乏考試技巧。這樣的同學(xué)最典型就是做不完試卷，還有就是在一道題上花大量時(shí)間，結(jié)果得不償失，后面的題都沒有解出來。當(dāng)然，做不完試卷，也有可能是基礎(chǔ)不扎實(shí)，不熟練造成的。

4、答題不規(guī)范。這樣的同學(xué)通常數(shù)學(xué)特別好，文科不好。比如在回答物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候答題語言不規(guī)范，用口頭語言描述答案，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)部分頻頻失分。再比如的學(xué)生書寫潦草，涂改隨便，評(píng)卷教師看不清難給分，都是典型的表現(xiàn)。

如何引導(dǎo)孩子成績(jī)穩(wěn)定

1、引導(dǎo)孩子進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)。對(duì)知識(shí)的掌握都是需要一個(gè)事先的認(rèn)識(shí)，所以孩子就要對(duì)知識(shí)有一個(gè)預(yù)習(xí)。但是在平時(shí)中孩子是不注重這預(yù)習(xí)的，覺得這預(yù)習(xí)沒有意思，而且自己不會(huì)，這預(yù)習(xí)了也不會(huì)，反而讓孩子覺得煩躁。

父母就要引導(dǎo)孩子去預(yù)習(xí)知識(shí)，父母在平時(shí)中，要督促孩子去進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，父母可以陪著孩子一起預(yù)習(xí)，可以讓孩感受這預(yù)習(xí)的用處以及預(yù)習(xí)的興趣。預(yù)先熟悉對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不至于孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候表現(xiàn)很是無措，影響到孩子掌握知識(shí)的進(jìn)度。

2、引導(dǎo)孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。父母在平時(shí)中要多引導(dǎo)孩子對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，溫習(xí)老師講過的知識(shí)，孩子一開始是不懂的，父母就要規(guī)定孩子進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間，在孩子每天學(xué)完知識(shí)后，要要求孩子有一個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間來復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)。父母通過這種時(shí)間的規(guī)劃來引導(dǎo)孩子慢慢形成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，有意識(shí)地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

3、引導(dǎo)孩子進(jìn)行一個(gè)反饋。父母在每天晚上是可以陪孩子寫作業(yè)的，可以弄一些問題來考考孩子，在孩子不懂的作業(yè)進(jìn)行一個(gè)指導(dǎo)，可以用一些孩子比較喜歡的方式讓孩子進(jìn)行完成作業(yè)。父母在要求孩子完成作業(yè)的時(shí)候，要有技巧，引導(dǎo)孩子對(duì)完成作業(yè)產(chǎn)生興趣，慢慢孩子就會(huì)自動(dòng)去進(jìn)行一個(gè)知識(shí)的反饋，孩子的知識(shí)就能掌握得比較好。

孩子成績(jī)不穩(wěn)定父母如何鼓勵(lì)

1、回應(yīng)孩子的需求。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正向的回應(yīng)孩子需求，在孩子成績(jī)不穩(wěn)定向你提出請(qǐng)求的時(shí)候，你要認(rèn)真把他的話當(dāng)成一回事兒，如果你覺得不知道該怎么做，那么你就需要跟孩子討論，討論清晰，幫助孩子把他想要做的這件事情，背后的原因分析透徹，看看究竟是不是一定要通過這種方式來滿足這個(gè)需求。

2、對(duì)孩子的成績(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治龊涂隙ā：芏嗉议L(zhǎng)奉行不訓(xùn)孩子就長(zhǎng)不大的理念，看到孩子成績(jī)好也不會(huì)去表揚(yáng)。這種方式就會(huì)放大孩子的焦慮。事實(shí)上孩子自己也很焦慮他的成績(jī)，如果家長(zhǎng)再傳遞出更多焦慮，那么孩子的狀態(tài)就會(huì)更糟，還有可能會(huì)厭學(xué)。

所以，家長(zhǎng)經(jīng)常用的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治龊图皶r(shí)的肯定，會(huì)對(duì)孩子鞏固這個(gè)好成績(jī)有很大幫助，他的成績(jī)也就會(huì)更少的忽高忽低了。

3、幫助孩子建立信心。當(dāng)孩子成績(jī)考得還不錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)就要及時(shí)和孩子討論，這個(gè)好成績(jī)是怎么得來的？他做了什么，會(huì)有這個(gè)好成績(jī)？父母要引導(dǎo)孩子看到他是能夠考好的，自己有這個(gè)能力，當(dāng)孩子的自我效能感發(fā)揮出來，他們的信心就會(huì)更足了，成績(jī)就會(huì)穩(wěn)定下來，不會(huì)忽高忽低了。