孩子成績(jī)沒(méi)考好家長(zhǎng)該怎么和他談

每次考完試之后，孩子考的好，全家都很開(kāi)心，孩子考的不好，全家氣氛都很低沉，孩子的成績(jī)牽動(dòng)著家里每一個(gè)人的心。但是，家長(zhǎng)要注意的是，孩子成績(jī)考的差，一定不要去批評(píng)孩子，因?yàn)楹⒆悠鋵?shí)比家長(zhǎng)更在意自己的成績(jī)，他考的差已經(jīng)很受挫、很傷心了，如果家長(zhǎng)再批評(píng)孩子，會(huì)傷害到孩子脆弱的心靈的。

孩子成績(jī)沒(méi)考好家長(zhǎng)該怎么和他談

1、接納自己的孩子，保持鎮(zhèn)定?？荚嚊](méi)有考好，這是學(xué)習(xí)中的正?，F(xiàn)象，我們做父母的，從小到大同樣也是經(jīng)歷了大大小小的考試，孩子的心情我們也同樣經(jīng)歷過(guò)。這是自己的孩子，我們要學(xué)會(huì)接納他們，只有做到了真正的接納，才能溫柔而理智地面對(duì)孩子。

不要暴怒，不要恐嚇，不要將一次考試與孩子的未來(lái)掛鉤，并放大其負(fù)面影響，一定要保持情緒的鎮(zhèn)定，要向孩子傳達(dá)一種信息：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到了問(wèn)題，有問(wèn)題，解決掉才是最重要的！

2、千萬(wàn)別拿孩子和別人的孩子對(duì)比。“你怎么這么笨？其他同學(xué)都能考滿分，大家都是一樣的老師教的，別人能考滿分，你為什么就不能考？當(dāng)媽媽對(duì)孩子說(shuō)這種話的時(shí)候，孩子的心里是脆弱的、懷疑的，因?yàn)樗膊恢雷约簽槭裁催@么笨，可能自己真的很笨。

孩子的自尊心和自信心也會(huì)因此受到傷害，覺(jué)得自己真的就是笨，不如別人，也從此背上了這樣的標(biāo)簽。慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的標(biāo)簽對(duì)孩子是一種壓力和暗示，就像魔咒一樣，孩子會(huì)在你的咒語(yǔ)里轉(zhuǎn)圈圈。

3、挖掘和肯定孩子的進(jìn)步。學(xué)習(xí)再差的孩子也是有優(yōu)點(diǎn)的，只要你夠細(xì)心，你總能從這次考試中找出孩子的進(jìn)步。比如，毛毛這次考了91分，總分比上一次有了進(jìn)步；某一道題目上次寫錯(cuò)了，這次做對(duì)了，這也是進(jìn)步；字寫得好看了，也是一種進(jìn)步；孩子主動(dòng)愧疚的態(tài)度，積極認(rèn)錯(cuò)的表現(xiàn)，這也是一種進(jìn)步呀。

4、陪孩子找到?jīng)]有考好的原因?？荚嚊](méi)考好原因很多，是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不好，還是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，還是基本技能訓(xùn)練不夠？是生活中遇到了問(wèn)題，還是身體不適，還是怯場(chǎng)？是讀題能力問(wèn)題還是理解題意不完全？我們要幫助孩子一起找到“病癥所在”，才能“對(duì)癥下藥”。

5、幫助孩子樹(shù)立正確的考試觀。人的一生都在學(xué)習(xí)，考試伴隨孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)生活，要使考試成為孩子成功的墊腳石而不是絆腳石，家長(zhǎng)就應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立正確的考試觀：考試是幫助我們檢查學(xué)習(xí)效果的手段。通過(guò)考試，可以檢查出自己學(xué)習(xí)的努力程度是否足夠，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。

6、制定具體的應(yīng)對(duì)方案和計(jì)劃，堅(jiān)持落實(shí)。我們分析問(wèn)題最終都是為了解決問(wèn)題，幫助孩子一起找到了原因，就要對(duì)癥下藥，制定出具體的解決方案和計(jì)劃，陪孩子一起各個(gè)攻破，補(bǔ)缺補(bǔ)差。在這個(gè)過(guò)程中，要用你的細(xì)心和耐心去觀察并贊美孩子的努力，與孩子一起分享每一點(diǎn)進(jìn)步的喜悅。

孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)這些做法是錯(cuò)誤的

1、給孩子報(bào)很多的輔導(dǎo)班。孩子的成績(jī)一下降，多數(shù)家長(zhǎng)首先想到的就是孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)，就會(huì)給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，本身孩子在學(xué)校的作業(yè)什么的就很多，到輔導(dǎo)班又是一大堆的作業(yè)，可以說(shuō)孩子每天不是在做作業(yè)就是在做作業(yè)的路上，繁重的學(xué)習(xí)壓力，很容易會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，孩子不愿意學(xué)，你給他報(bào)再多的輔導(dǎo)班也沒(méi)有任何作用。

2、沒(méi)有鼓勵(lì)只有批評(píng)。多數(shù)的家長(zhǎng)信奉教育理念是，嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子，所以，就算孩子考試成績(jī)真的非常不錯(cuò)，家長(zhǎng)也不會(huì)說(shuō)一句鼓勵(lì)，而是希望孩子，下次考得更好更出色，但是，孩子的學(xué)習(xí)也是需要一個(gè)動(dòng)力的，如果孩子每次都努力考得很好，但是連家長(zhǎng)的一句鼓勵(lì)也得不到，那么他就沒(méi)有動(dòng)力去努力考好，而是一步一步的放下對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終厭學(xué)甚至輟學(xué)。

3、說(shuō)教式，各種大道理。很多的孩子成績(jī)下降以后，家長(zhǎng)就開(kāi)啟了轟炸模式，各種大道理灌輸給孩子，一次兩次孩子還能聽(tīng)進(jìn)去，覺(jué)得家長(zhǎng)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，但是說(shuō)多了，孩子就會(huì)覺(jué)得煩躁，不再聽(tīng)家長(zhǎng)的，自己一意孤行，這樣家長(zhǎng)跟孩子之間就會(huì)產(chǎn)生矛盾，影響親子關(guān)系，這時(shí)候別說(shuō)成績(jī)差了，嚴(yán)重的孩子甚至?xí)x家出走。

家長(zhǎng)影響孩子學(xué)習(xí)的因素有哪些

1、家長(zhǎng)期望值過(guò)低。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和興趣，學(xué)習(xí)也是如此。但是，一些家長(zhǎng)對(duì)于現(xiàn)狀采取的是完全放任自流的態(tài)度，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，孩子學(xué)習(xí)不好也會(huì)理所當(dāng)然的，所以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有期望值，因而也就不去干預(yù)。

2、缺乏必要的交流。很多家長(zhǎng)忙于自己的工作，而且也可能不擅長(zhǎng)交流，不知道如何跟孩子進(jìn)行溝通，所以導(dǎo)致孩子不太愿意將自己的心事，特別是學(xué)校遇到的生活和學(xué)習(xí)上的事情與父母分享。從而導(dǎo)致父母對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況一無(wú)所知，沒(méi)有掌握情況當(dāng)然無(wú)從知曉如何去指導(dǎo)。

3、家庭之間對(duì)教育存在矛盾。家庭成員之間的思想統(tǒng)一目標(biāo)明確，可以在教育孩子的過(guò)程中形成一致的方式方法，容易讓孩子在相對(duì)固定的方式下去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

但是很多父母，在教育上有很多的分歧和矛盾，從而導(dǎo)致教育無(wú)法很好地延續(xù)。甚至?xí)霈F(xiàn)父母之間容易引發(fā)沖突的情況。在這種家庭氛圍中，孩子往往感到迷茫，不知道應(yīng)當(dāng)認(rèn)同和堅(jiān)持哪一方的觀點(diǎn)，在猶豫和搖擺中，孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)變差。