孩子開(kāi)學(xué)不去上學(xué)怎么辦

一般來(lái)說(shuō)，孩子在假期后有不想上學(xué)的想法是非常正常的，就像我們假期后不想去上班一樣，家長(zhǎng)要理解孩子，給孩子緩沖的時(shí)間，讓孩子能夠把自己的心收回來(lái)，重新開(kāi)始學(xué)習(xí)。

孩子開(kāi)學(xué)不去上學(xué)怎么辦

1、為孩子提供安靜的“收心”環(huán)境。開(kāi)學(xué)前，要按孩子所在學(xué)校的正常作息時(shí)間起居，家長(zhǎng)不喝大酒，不打麻將，不在家里組織娛樂(lè)活動(dòng)，按時(shí)準(zhǔn)備一日三餐，督促孩子按時(shí)午睡，早睡早起，調(diào)節(jié)生物鐘，適應(yīng)開(kāi)學(xué)后的“時(shí)差”變化。

每天陸續(xù)增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，減少看電視、玩手機(jī)等時(shí)間，告別散漫，讓生活恢復(fù)規(guī)律，這樣有助于孩子適應(yīng)開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)生活。

2、引導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子根據(jù)當(dāng)前真實(shí)水平，對(duì)自己提出合理期望，確定新學(xué)期的進(jìn)步目標(biāo)，例如新學(xué)期要提高哪幾門(mén)功課的成績(jī)，要掌握的新技能是什么，等等。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹(shù)立確實(shí)可行的目標(biāo)，可以幫助孩子明確方向，消除盲目感，也能幫助孩子更好地進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、與老師溝通，家校聯(lián)手做好教育工作。鼓勵(lì)孩子提前聯(lián)系同學(xué)和老師，互相分享假期見(jiàn)聞和“新鮮事”，互相關(guān)心，表達(dá)想念和對(duì)新學(xué)期的期待。這樣，不僅能增進(jìn)同學(xué)、師生之間的感情，也有利于培養(yǎng)孩子的人際交往能力。

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是最重要的，是孩子成長(zhǎng)的第一課，也是陪伴終身的教育。因此，家長(zhǎng)也需要參與到學(xué)校的教育工作當(dāng)中，家校聯(lián)手，共同致力于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。

4、防患于未然，做好個(gè)人防護(hù)。為孩子準(zhǔn)備返校的防護(hù)用品，教會(huì)孩子科學(xué)的防護(hù)措施。

孩子開(kāi)學(xué)不去上學(xué)的原因有哪些

1、沒(méi)有完成假期作業(yè)，害怕開(kāi)學(xué)后面對(duì)老師的責(zé)罰。有些孩子假期作業(yè)因?yàn)樨澩婊蛘咄涎樱瑢?dǎo)致臨近開(kāi)學(xué)作業(yè)完不成，一想到開(kāi)學(xué)可能面對(duì)老師嚴(yán)厲的批評(píng)和責(zé)罰，往往采取“鴕鳥(niǎo)政策”，干脆不去上學(xué)了。

2、課業(yè)壓力很大。假期習(xí)慣了舒適閑散的生活，對(duì)初三的學(xué)習(xí)壓力感到憂慮，不愿面對(duì)來(lái)自老師的督促和家長(zhǎng)的管教。有些厭學(xué)的孩子一提上學(xué)就身體不舒服，惡心，頭疼，肚子疼。

3、討厭自己的某一科任課老師。不愿意看到該老師，不想上TA的課，發(fā)展到特別嚴(yán)重時(shí)就開(kāi)始厭學(xué)。

孩子開(kāi)學(xué)不去上學(xué)，家長(zhǎng)教育的三個(gè)不原則

不過(guò)于緊張。家長(zhǎng)的焦慮情緒很容易使孩子的“開(kāi)學(xué)焦慮”擴(kuò)大化。如總是詢問(wèn)孩子有關(guān)開(kāi)學(xué)的的問(wèn)題，反而會(huì)強(qiáng)化孩子們的不安，這種焦慮感會(huì)在父母與孩子之間傳遞，逐步升級(jí)，最后小問(wèn)題變成大問(wèn)題。父母要切記“開(kāi)學(xué)焦慮”對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)是正常經(jīng)歷，一般很快就會(huì)過(guò)去，所以在孩子面前要坦然，不要把自己的焦慮傳遞給孩子。

不打罵。一些脾氣暴躁的家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為孩子沒(méi)事找事，找各種理由不去學(xué)校，甚至認(rèn)為孩子因?yàn)椤伴_(kāi)學(xué)焦慮”而出現(xiàn)的軀體表現(xiàn)是在裝病。這種情況下可能會(huì)激發(fā)孩子的抵觸情緒，與父母出現(xiàn)對(duì)立情緒及對(duì)立行為，加重孩子的問(wèn)題情緒及行為。

不坐視不理。孩子不愿意家長(zhǎng)管自己的太多，但并不意味著他們不需要來(lái)自家長(zhǎng)關(guān)心和參與，尤其對(duì)于青少年。家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)男袨榕e動(dòng)能夠讓孩子感覺(jué)到父母對(duì)自己的在意和關(guān)心，能夠獲得安全感，有力量、有底氣面對(duì)自己的情緒問(wèn)題。