凱洛夫是哪國人

凱洛夫是蘇聯(lián)教育家，四、五十年代蘇維埃教育學的代表人物之一。1917年畢業(yè)于莫斯科大學物理系，1935年被授予教育學博士學位。

凱洛夫是哪國人

凱洛夫是原蘇聯(lián)著名教育家。凱洛夫的教育思想和教育主張，集中體現(xiàn)在《教育學》一書中。

凱洛夫是傳統(tǒng)教育的代表人物嗎

不是的。赫爾巴特的教育思想對19世紀以后的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看作是傳統(tǒng)教育學的代表。他提出了傳統(tǒng)教育的三中心“教師中心”、“課堂中心”、“教材中心”；與赫爾巴特相對，杜威提出了新的三中心，即“學生中心”、“活動中心”、“經(jīng)驗中心”。

凱洛夫教學原則的口訣

直觀性原則、學生自覺性與積極性原則、鞏固性原則、系統(tǒng)性和連續(xù)性原則、教學的通俗性與可接受性原則。

1956年版凱洛夫的《教育學》一書則在此基礎上增加了理論聯(lián)系實際和教學上對學生進行個別指導的原則，并認為，學生的自覺性與積極性原則是教學的首要原則。

他指出學生掌握知識是積極的認識活動，離開了學生的自覺性和積極性，學生的認識和認識能力，如觀察、思維、語言、記憶、想象等的發(fā)展就無從談起。因此，必須將學生的自覺性和積極性原則推到教學過程中的一切階段和一切環(huán)節(jié)。

凱洛夫是誰的學生

凱洛夫是赫爾巴特的學生。前蘇聯(lián)的教育家，著有《教育學》等，他提出的教育理念對教育的影響比較廣泛，尤其是他提出的五步教育法，他的《教育學》基本吸收了赫爾巴特的教育思想，其主要特點是重視智育在人的全面發(fā)展中的地位，強調(diào)知識的系統(tǒng)性。