盧梭提出的教育階段分別是

盧梭被稱為教育史上的哥白尼，是自然主義教育思想的主要代表。其主要著作有《愛彌兒》，提出了以人的自由發(fā)展和自然教育為基礎的培養(yǎng)新人的教育思想，奠定了在教育史上的顯赫地位。

盧梭提出的教育階段分別是

嬰兒期、兒童期、青年期和青春期，第五卷盧梭介紹了蘇菲的教育，即女性教育。他對兒童身心的教育，疾之如仇，無情的揭露了其壓抑兒童個性的種種弊端，要求加以根本改造。

他提出培養(yǎng)真正符合社會需要的新人的構想，描繪了一副培養(yǎng)新人的藍圖。書中提出的以人的自由發(fā)展和自然教育為基礎的培養(yǎng)新人的教育思想，奠定了其在教育史上的顯赫地位。

盧梭提出的教育學方法

盧梭提出了一種以思考為基礎的教育方法。他認為教育者應該引導學生通過自己的思考來獲得知識，而不是簡單地灌輸知識給他們。

這種思考方式可以培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習和解決問題的能力。盧梭主張讓學生從實踐中獲得經(jīng)驗，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并找到解決問題的方法。

通過這樣的思考方式，學生可以更深入地理解知識，并將其運用到實際生活中。此外，盧梭還強調(diào)了教育環(huán)境對于培養(yǎng)好奇心和思考能力的重要性。他提倡創(chuàng)造一個自然、開放、鼓勵探索和互動交流的環(huán)境，以便孩子能夠自由地表達自己、提問、觀察并參與各種活動。

這樣的環(huán)境可以促使孩子積極主動地參與學習，并培養(yǎng)他們對于各種事物有更加全面和深入的理解。然而，在實踐中要遵循盧梭教育方法并不容易。

現(xiàn)代社會注重功利主義和競爭壓力，在教育過程中很容易忽視孩子們真正感興趣并能夠培養(yǎng)好奇心與思考能力的方面。因此，在實踐中需要找到平衡點，在傳授知識與培養(yǎng)好奇心之間取得平衡，并適當引導孩子運用科技設備。

盧梭對體育的看法

盧梭認為，一個完整的人應該是同時具有完備的身體與心智的人。他說：“教育的最大的秘訣是，使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑?！边@一觀點的提出對當時的教育理念進行了駁斥，也引起了巨大的反響。

盧梭對于身心的和諧發(fā)展有著獨特的個人見解。盧梭認為：“這種教育或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我們的才能和器官的內(nèi)在發(fā)展，是自然的教育；別人教我們?nèi)绾卫眠@種發(fā)展，是人的教育；我們對影響我們的事物獲得良好的經(jīng)驗，是事物的教育。”

在這種教育中，盧梭最為提倡人為教育，因為只有這種教育能夠進行人為塑造，而不需任何條件。