班杜拉強(qiáng)化的三種形式

心理學(xué)家班杜拉不滿于極端行為主義的觀點(diǎn)，在吸取了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)后，形成了一種認(rèn)知，行為主義的模式。形成了很有特色的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。同時(shí)他還研究出了強(qiáng)化的三種形式。

班杜拉強(qiáng)化的三種形式

1、直接強(qiáng)化

觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。它強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)化是觀察者已經(jīng)做出它所觀察到的動(dòng)作或者觀念。例如：上課看到別人舉手回答問(wèn)題被老師表?yè)P(yáng)，自己也舉手回答問(wèn)題被老師表?yè)P(yáng)，這位同學(xué)就受到直接強(qiáng)化，以后更加愿意上課舉手回答問(wèn)題。

2、替代性強(qiáng)化

觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。此時(shí)的強(qiáng)化更加強(qiáng)調(diào)中是觀察者看到了，但是卻做，是一種心理的準(zhǔn)備狀態(tài)。例如：教師在班會(huì)對(duì)一個(gè)同學(xué)的不誠(chéng)實(shí)行為進(jìn)行批評(píng)，這對(duì)其他的同學(xué)而言并沒(méi)有做不誠(chéng)實(shí)的行為，但由于看到同學(xué)被批評(píng)以后也不敢不誠(chéng)實(shí)，對(duì)于其他同學(xué)這就是替代性強(qiáng)化。

3、自我強(qiáng)化

能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。自我強(qiáng)化是自己對(duì)自己行為的一種肯定和否定，有著自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。比如自己按時(shí)完成作業(yè)，自己給自己一個(gè)表?yè)P(yáng)。

班杜拉自我強(qiáng)化和直接強(qiáng)化怎么區(qū)別

1、概念不同

自我強(qiáng)化是通過(guò)自學(xué)充實(shí)知識(shí)和技能，直接強(qiáng)化是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐操作的傳授充實(shí)知識(shí)和技能。

2、方式不同

自我強(qiáng)化是靠自已學(xué)習(xí)知織知技能，直接強(qiáng)化是借助外界的方式學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

班杜拉替代強(qiáng)化的作用機(jī)制

1、他人的反應(yīng)結(jié)果向觀察者傳遞信息，告訴他們哪一類行為受到獎(jiǎng)賞，哪一類行為受到禁止。一旦通過(guò)觀察知道了反應(yīng)的結(jié)果，人們就會(huì)做受人們所歡迎的事，避免做受到懲罰的事。

2、觀察到的強(qiáng)化不僅傳遞信息，而且激起觀察者的動(dòng)機(jī)?？吹剿耸艿綇?qiáng)化，觀察者會(huì)產(chǎn)生做同一行動(dòng)會(huì)得到同樣利益的預(yù)測(cè)。

3、觀察者還容易受榜樣的情緒反應(yīng)的影響。

4、通過(guò)觀察受強(qiáng)化的示范行為觀察者還可以形成個(gè)人的價(jià)值觀念，并改變先前的價(jià)值觀念。

5、人們不僅觀察榜樣所經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，也注意到他們對(duì)所受待遇做出的反應(yīng)方式。