沒(méi)有上進(jìn)心的孩子怎么辦

為人父母，孩子教育的問(wèn)題最牽掛我們的心，面對(duì)孩子的調(diào)皮和不上進(jìn)，時(shí)常感嘆，生容易，養(yǎng)容易，教育不容易，可憐天下父母心呀！缺乏上進(jìn)心的孩子無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中都是很難取得成功的，那么沒(méi)有上進(jìn)心的孩子怎么辦呢？

沒(méi)有上進(jìn)心的孩子怎么辦？

第一，學(xué)會(huì)放手。

從小放手自己的事情自己做。上進(jìn)心的前提條件是孩子具有獨(dú)立能力。獨(dú)立能力強(qiáng)了，責(zé)任感才能建立，有了責(zé)任感，上進(jìn)心自然而然就有了。

第二，給孩子定標(biāo)準(zhǔn)。

小到刷牙洗臉，穿衣吃飯，疊被子吃飯，都要有一定的要求，讓孩子知道做事情是有標(biāo)準(zhǔn)的，是有好壞的，從小讓孩子明白，無(wú)論做什么都應(yīng)該追求做到位，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。孩子心中有了對(duì)做事的標(biāo)準(zhǔn)要求，上進(jìn)心自然就形成了。

第三，鼓勵(lì)。

就是在孩子做事做不好了，做的慢，做不到位的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子努力做好做到位。而不是批評(píng)指責(zé)，甚至越俎代庖，慢慢孩子就沒(méi)有做事情的動(dòng)力了，自然也就沒(méi)有了上進(jìn)心。

第四，發(fā)掘孩子的強(qiáng)項(xiàng)。

比如，有針對(duì)性地夸獎(jiǎng)孩子，強(qiáng)化他的優(yōu)勢(shì)。例如，裝作無(wú)意中說(shuō)起“你們老師說(shuō)你英語(yǔ)發(fā)音很準(zhǔn)”，或者“某某同學(xué)說(shuō)你文筆不錯(cuò)，構(gòu)思很巧妙”。人都是喜歡被鼓勵(lì)的，孩子也一樣。他會(huì)在這方面更有追求，更愿意付出努力。

第五，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。

言傳身教的力量是驚人的，如果希望孩子能愛(ài)上學(xué)習(xí)，就需要在家庭營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)自己也每天坐下來(lái)看書(shū)一個(gè)小時(shí)，其次改善嘈雜的環(huán)境。

孩子沒(méi)有上進(jìn)心的原因有哪些？

一、不給孩子吃苦的機(jī)會(huì)。

作為父母大部分看重的永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)成績(jī)。只要孩子學(xué)習(xí)好可以包容一切。孩子學(xué)的都是書(shū)本上知識(shí)，生活技能一點(diǎn)不會(huì)，你讓他今后如何生活？等你們老了誰(shuí)能照顧他？這樣做只能反而害了孩子！

二、父母過(guò)度的包辦。

現(xiàn)在的孩子大部分都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，樣樣都是父母提前安排和準(zhǔn)備好，完全不用考慮生活上和經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題，而且也沒(méi)機(jī)會(huì)考慮，父母覺(jué)得你只要搞好學(xué)習(xí)，其它無(wú)關(guān)緊要！導(dǎo)致孩子對(duì)父母的這種包辦行為已習(xí)慣了，父母的付出也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

三、觀念的多元。

再不是只有讀書(shū)改變命運(yùn)這一條路，七十二行行行都可生存，受西方思想的影響，已沒(méi)有了傳統(tǒng)中國(guó)的尊卑貴賤的等級(jí)觀念，所以干什么不是工作？為何要在一棵樹(shù)上吊死？我搞體育也可以生存，也可以出人頭地，我搞音樂(lè)亦可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就是去玩賽車(chē)也可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。