老師說孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好怎么辦

孩子上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)最頭疼的就是孩子在學(xué)校犯錯(cuò)，因?yàn)檫@不僅會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，還意味著家長(zhǎng)要與老師進(jìn)行交流。當(dāng)家長(zhǎng)得到老師的反饋時(shí)，不要急于批評(píng)孩子，可以先向孩子了解其中的原因，問清楚原因后，才能對(duì)癥下藥解決問題。

老師說孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好怎么辦

1、處理好自己的情緒。當(dāng)我們收到這樣的負(fù)面評(píng)價(jià)，表面上我們失望，生氣，想要去教訓(xùn)孩子一頓。其實(shí)我們生氣的背后，還有一些更隱晦的情緒，可能沒有被我們察覺。比如我們覺得孩子不優(yōu)秀，有種羞愧感，覺得是自己沒把孩子教育好?；蛘吒械浇箲]，覺得孩子現(xiàn)在這么小就這樣，不愛學(xué)習(xí)，以后怎么辦？

當(dāng)有這樣的情緒時(shí)，我們很可能無法更加客觀地看待事情，容易被情緒驅(qū)使，作出不理智不明智的行為。有人說，情緒化的時(shí)候，做出的決定多半會(huì)讓你后悔。所以，接到告狀，我們先保持冷靜，等情緒平復(fù)下來了，再采取行動(dòng)。

2、和老師溝通。老師來向我們告狀，說明老師關(guān)注了孩子，不然根本不會(huì)來反饋，老師的意圖是好的。所以，我們需要對(duì)老師表達(dá)感謝，但不要著急去認(rèn)同老師，只需要問清楚情況，并告知老師，等回家和孩子溝通清楚情況后，再給她反饋。

至少我們要聽一下孩子的解釋，即便以前犯過錯(cuò)誤，還有為自己辯護(hù)的權(quán)利，何況是孩子呢？雖說老師的出發(fā)點(diǎn)是善意的，但也是局限的。

3、和孩子溝通。找孩子聊這件事，最好不要一上去就追問孩子事情原因，孩子會(huì)感覺媽媽是不是要來批評(píng)我，說教我，于是筑起一道高墻，逃避和你溝通。你可以找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，比如孩子高興、放松的時(shí)候，不經(jīng)意地隨口一提，這樣孩子不太會(huì)有防備心，能打開話匣子。

過程中一定不要評(píng)判孩子，著急給出意見。而是仔細(xì)聽孩子的描述，多想想他為什么那么做，那么想，然后共情他的感受，讓他知道媽媽理解我的感受。

4、解決問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的真實(shí)原因后，可以和孩子一起思考，是否有更好的解決辦法。比如“當(dāng)你覺得課堂老師講的你都懂了，無聊了，除了玩鉛筆，你還能做些什么，既能讓老師不覺得你態(tài)度不認(rèn)真，又能讓自己舒服呢？”

如果孩子想不出來，可以提出你的建議，讓孩子嘗試去做。最后和老師溝通孩子的行為背后的真實(shí)原因，解除誤解，并和老師一起商量后面如何幫助孩子改掉這些行為。

孩子在家和學(xué)校兩個(gè)樣的原因

1、環(huán)境不同。在家里，孩子面對(duì)的都是熟悉的人和環(huán)境，在這個(gè)讓他完全放心的環(huán)境中，他可以表現(xiàn)很放松，完完全全做自己，可學(xué)校就不一樣，老師和同學(xué)都不是自己最親的人，孩子會(huì)有一定的防備心，不會(huì)把自己最真實(shí)的一面表現(xiàn)出來。

而且在學(xué)校，孩子要處理社交，學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣上的各種難題，有時(shí)會(huì)開心，有時(shí)會(huì)失落，甚至?xí)箲]，所以他們只能用自己的方式來保護(hù)自己，因此就會(huì)表現(xiàn)得跟家里不一樣的狀態(tài)。

2、每個(gè)孩子想法不一樣。有些積極外向的孩子，上學(xué)就會(huì)很開心，因?yàn)樗麄兿矚g交朋友，喜歡跟老師同學(xué)一起玩；可有些孩子在家可能習(xí)慣了做“小霸王”，習(xí)慣了所有人都圍著他轉(zhuǎn)，到了學(xué)校難免會(huì)有些不適應(yīng)，因此孩子在學(xué)校就會(huì)有失落的情緒。

孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好對(duì)自身的影響

一、從小目無組織，目無紀(jì)律，做事情毫無規(guī)矩可言，長(zhǎng)大后也會(huì)養(yǎng)成這些不良習(xí)慣。

二、從小目無尊長(zhǎng)，不尊敬老師、不尊敬長(zhǎng)輩、不尊敬他人。

三、從小做事情不認(rèn)真，不嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)付了事。