如何看待學(xué)生早戀問(wèn)題

學(xué)生早戀這個(gè)問(wèn)題一直以來(lái)困擾著學(xué)校和老師，但是最近這兩年早戀問(wèn)題越來(lái)嚴(yán)重，越來(lái)越低齡化。過(guò)去小學(xué)階段基本不會(huì)發(fā)生早戀，一般多發(fā)生在初中和高中。那么如何看待學(xué)生早戀問(wèn)題呢？

如何看待學(xué)生早戀問(wèn)題

首先，早戀是青春期學(xué)生的一個(gè)常有的現(xiàn)象。這是男女中學(xué)生在情感發(fā)展期間對(duì)異性的一種探索和互相吸引的外化。

其次，早戀一般來(lái)說(shuō)是一個(gè)不好的，或者說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)身心都有影響的一個(gè)重大的人生事件，特別需要家長(zhǎng)和老師的高度關(guān)注。老師，特別是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)呢，要采取疏導(dǎo)，而不要采取堵的方式來(lái)處理這個(gè)事情。

所謂的疏導(dǎo)，是指家長(zhǎng)和老師要能夠理解孩子的早戀心理，和對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的早戀行為；在此基礎(chǔ)上，要建立孩子對(duì)這個(gè)行為的正確認(rèn)知，把孩子對(duì)在雙方的身體和意識(shí)的互相吸引轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)習(xí)的互相促進(jìn)。

在具體的處理上，可以是雙方同時(shí)采取切斷的方式，也可以是其中一方采取退避的方式，但無(wú)論哪一種，都是要建立在雙方對(duì)早戀的危害性有正確的認(rèn)知，并且從內(nèi)心里接受互相脫離的處理方式。

如果學(xué)生在初中的時(shí)候談戀愛(ài)，那么也認(rèn)為是不可取的，初中我們正值青春期的初期，感情萌動(dòng)，對(duì)異性充滿好奇，渴望接觸異性，但是心智身體等都不成熟，這個(gè)時(shí)候談戀愛(ài)肯定會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，而且如果一旦感情受挫，可能會(huì)對(duì)孩子的心理健康造成較大的影響。

如果學(xué)生在高中階段談戀愛(ài)，那么我認(rèn)為有一定的可取性，首先要看兩個(gè)人的態(tài)度，如果雙方都是玩一玩的心態(tài)，那純屬浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，如果雙方都很認(rèn)真，勵(lì)志考一個(gè)大學(xué)，一起規(guī)劃自己的未來(lái)，互相鼓勵(lì)對(duì)方，那么我認(rèn)為這種戀愛(ài)是可以的，家長(zhǎng)和老師不應(yīng)該強(qiáng)行的制止。

我高中時(shí)期就有兩個(gè)同學(xué)高三談戀愛(ài)，他們就互相幫助，互相鼓勵(lì)，最后一個(gè)考上的清華大學(xué)，一個(gè)考上了北京理工大學(xué)。但是這樣的畢竟是少數(shù)，所以一旦發(fā)現(xiàn)孩子有早戀現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該重視起來(lái)！