孩子拖拖拉拉不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

孩子拖拖拉拉不寫(xiě)作業(yè)這是一個(gè)普遍的困擾問(wèn)題，除了作業(yè)本身量多費(fèi)力費(fèi)腦，還有就是家長(zhǎng)對(duì)孩子催促寫(xiě)作業(yè)的方式不對(duì)，作為家長(zhǎng)你是不是經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“好了，快去寫(xiě)作業(yè)了！”、 “認(rèn)真寫(xiě)！好好寫(xiě)！寫(xiě)不完不準(zhǔn)吃飯/看電視/玩…”聽(tīng)話的孩子會(huì)乖乖去寫(xiě)作業(yè)，不聽(tīng)話的孩子就會(huì)磨蹭，直到家長(zhǎng)再次催促才會(huì)不情不愿的去寫(xiě)作業(yè)。

其實(shí)當(dāng)家長(zhǎng)以這樣的語(yǔ)氣和孩子溝通時(shí)，他的大腦里接收到的信息其實(shí)是被控制，被命令。大腦首先輸出的反應(yīng)是拒絕而不是行動(dòng)。當(dāng)人的本能去抗拒，所遵從的行為取得的效果微乎其微。

不管是成人工作還是孩子學(xué)習(xí)，只有意識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)一份子，才會(huì)真心努力，也就是說(shuō)孩子要有對(duì)完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)的參與感，才會(huì)有積極性。孩子拖拖拉拉不寫(xiě)作業(yè)怎么辦？

1、溝通時(shí)，盡量把肯定句換成疑問(wèn)句

比如：“吃完飯，趕緊去學(xué)習(xí)”換成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來(lái)該做什么？”； 把“先做語(yǔ)文，再做數(shù)學(xué)” 換成“你想寫(xiě)什么？”； 把“快點(diǎn)寫(xiě)，別磨蹭”換成“做作業(yè)的時(shí)候要注意什么呀？”，這樣的方式，是讓孩子把被動(dòng)思考換成主動(dòng)思考。只有主動(dòng)思考了孩子才會(huì)主動(dòng)去做作業(yè)。

2、給予孩子充分思考問(wèn)題的時(shí)間，并耐心等待孩子的回答

一開(kāi)始你可能會(huì)很累，讓孩子自己思考比自己直接給出答案更費(fèi)時(shí)間，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)自己思考后得出的答案，要比聽(tīng)到的有用的多，給自己多一點(diǎn)耐心，給孩子也多一點(diǎn)耐心，其實(shí)拖拖拉拉在一定程度上也可以認(rèn)為孩子也是有耐心的。

3、選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，和孩子一起制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃

對(duì)于計(jì)劃的每一步充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的想法。讓孩子自己制定計(jì)劃的好處就是能激發(fā)孩子的主體意識(shí)，孩子更有參與感。目標(biāo)一開(kāi)始可以是短期的開(kāi)始，到中期再到長(zhǎng)期。長(zhǎng)此以往，一定可以改掉孩子拖拖拉拉不寫(xiě)作業(yè)的毛病。

4、做溫和堅(jiān)定的執(zhí)行者

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)定的執(zhí)行，當(dāng)孩子有進(jìn)步，不要吝嗇給鼓勵(lì)，當(dāng)孩子沒(méi)有執(zhí)行，也要及時(shí)懲罰，鍛煉孩子寫(xiě)作業(yè)是個(gè)長(zhǎng)期問(wèn)題，但只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)給孩子之后的學(xué)習(xí)省下很多事情，所以孩子拖拖拉拉不寫(xiě)作業(yè)這個(gè)問(wèn)題一定要堅(jiān)決改掉。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，一開(kāi)始孩子會(huì)有不習(xí)慣，但是一旦執(zhí)行后形成參與感，以后無(wú)論上課，寫(xiě)作業(yè)，考試，都會(huì)自主性強(qiáng)，一定會(huì)給你和孩子帶來(lái)不一樣的驚喜。