孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉怎么辦
自從孩子上學(xué)之后,家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題也隨之而來(lái)——輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)。因?yàn)楹⒆釉趯?xiě)作業(yè)的過(guò)程中,總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,比如剛寫(xiě)一會(huì)就開(kāi)始出走神,玩文具等現(xiàn)象,讓父母非常無(wú)奈,但又束手無(wú)策。那么,孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉怎么辦呢?
孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉怎么辦
1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
如果在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,周?chē)衅渌麛_亂他們學(xué)習(xí)的東西,很有可能讓孩子異常的浮躁,不能集中注意力,所以,爸爸媽媽營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍非常的關(guān)鍵。如果想要陪孩子寫(xiě)作業(yè),就要避免發(fā)出聲音,除此之外,在書(shū)桌上面也盡量不要放其他的無(wú)關(guān)的用品。畢竟有一部分孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程之中,有可能去切橡皮、畫(huà)畫(huà)等。想要讓孩子快速的寫(xiě)完作業(yè),只需要在桌子上放一個(gè)本子和筆,以及其他用品就可以。
2.逐步放權(quán),讓孩子有自主選擇權(quán)
一說(shuō)到給孩子放權(quán),很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得,孩子的自控力本來(lái)就很差,再放權(quán)肯定是干脆不寫(xiě)。其實(shí),正是因?yàn)楦改覆幌嘈藕⒆佑凶灾鳑Q策的能力,干預(yù)過(guò)多,才會(huì)讓孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生抵觸的情緒。放權(quán)的第一步,可以先從選擇式提問(wèn)開(kāi)始,比如詢問(wèn)孩子:“你想先做語(yǔ)文作業(yè)還是數(shù)學(xué)作業(yè)?你自己決定?!弊尯⒆幼灾鬟x擇,而不是替他們做決定:“先寫(xiě)數(shù)學(xué),再寫(xiě)語(yǔ)文?!辈?qiáng)調(diào)由他自己決定,這會(huì)讓孩子感到被尊重,更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)性。
3.拆分目標(biāo),讓孩子“跳一跳能夠得著”
有時(shí)孩子不想寫(xiě)作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)拖拉,并不是由于孩子懶惰,而是他們覺(jué)得作業(yè)太多、太難。但家長(zhǎng)并不理解孩子的心理,反而給孩子定下難以完成的目標(biāo)——“一個(gè)小時(shí)內(nèi)必須寫(xiě)完作業(yè)”,或“今天必須背完50個(gè)單詞”。目標(biāo)過(guò)大,讓孩子的畏難情緒持續(xù)增長(zhǎng)。這時(shí)最好的做法不是給孩子施加壓力,讓他們覺(jué)得目標(biāo)無(wú)法完成,而是幫助孩子將大目標(biāo)細(xì)化成小目標(biāo)。小目標(biāo)的難度建議設(shè)置在孩子“跳一跳能夠得著”的位置,不宜過(guò)于簡(jiǎn)單,讓孩子覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。比如背誦一篇完整的課文,聽(tīng)起來(lái)很難,那么可以先把課文拆分成幾段,逐段背誦。每當(dāng)孩子背下來(lái)一段時(shí),家長(zhǎng)要適時(shí)給予鼓勵(lì),讓孩子持續(xù)積累成就感。
4.避免干擾孩子的學(xué)習(xí)
有一部分父母孩子寫(xiě)作業(yè)過(guò)程之中,總是會(huì)去擾亂他們。比如:孩子寫(xiě)錯(cuò)一道題,父母就要立即指出來(lái)。但是在這個(gè)階段,孩子其實(shí)是處于寫(xiě)作業(yè)的氛圍之中,父母的擾亂就會(huì)讓他們?nèi)狈ψ⒁饬?,任何?wèn)題可以等到孩子寫(xiě)完作業(yè)再說(shuō),這點(diǎn)是非常關(guān)鍵的,希望家長(zhǎng)能夠注意。
孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉怎么辦,家長(zhǎng)必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助他們清除掉周?chē)母蓴_因素,讓他們有選擇的權(quán)利,從而更加輕松地完成作業(yè)。