學(xué)生說臟話的原因及對(duì)策

現(xiàn)在的孩子接觸的環(huán)境越來越復(fù)雜，一些孩子受到環(huán)境影響，出口成“臟”，這是非常不好的行為，面對(duì)孩子說臟話，家長(zhǎng)要及時(shí)了解原因，凈化孩子周圍的環(huán)境，幫助孩子正確表達(dá)情緒，同時(shí)也要以身作則，讓孩子有規(guī)矩有教養(yǎng)。

學(xué)生說臟話的原因及對(duì)策

原因：

1.模仿他人

模仿是幼兒階段的孩子非常重要的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)孩子說臟話的時(shí)候，一定是聽到別人講臟話，并且講臟話這個(gè)行為沒有被制止，或者達(dá)到了某種效果，比如周圍的人無反應(yīng)、大笑、附和著說臟話。

2.表達(dá)情緒

孩子心態(tài)浮躁，是很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問題，這不僅影響孩子的性格養(yǎng)成，也影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子浮躁的原因，如壓力過大、缺乏耐心等，及時(shí)幫助孩子緩解壓力，讓孩子戒驕戒躁。

學(xué)生浮躁心態(tài)的原因和對(duì)策

原因：

1.壓力過大：學(xué)業(yè)壓力、社交壓力、家庭壓力等都可能導(dǎo)致孩子浮躁。

2.缺乏耐心：現(xiàn)代社會(huì)注重快節(jié)奏，孩子可能缺乏等待的耐心。

3.社會(huì)文化環(huán)境的影響：高效率的社會(huì)，動(dòng)不動(dòng)就是暢銷讀物、排行榜、新奇的標(biāo)題、離奇的情節(jié)、夸張的形式，這讓抵抗力還不高的初中孩子眼花繚亂。

小學(xué)生玩手機(jī)成癮，每天都沉迷手機(jī)游戲當(dāng)中，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，老師布置的作業(yè)也不寫，也不跟家長(zhǎng)交流溝通，有的時(shí)候家長(zhǎng)沒收手機(jī)，還會(huì)頂撞家長(zhǎng)，面對(duì)這種種情況，家長(zhǎng)也很是無奈，不知所措。

小學(xué)生手機(jī)成癮的原因

1、父母的行為影響?，F(xiàn)代移動(dòng)生活已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，手機(jī)和其他電子生活設(shè)備已經(jīng)是生活不可分割的一部分，想讓孩子完全隔離手機(jī)，幾乎不可能，也并不完全正確。既然是生活的一部分，就有它存在的合理價(jià)值，父母對(duì)手機(jī)的態(tài)度觀點(diǎn)越正，孩子對(duì)手機(jī)的態(tài)度也才能越端正。

2、孩子缺少陪伴。缺少父母的陪伴，孩子感到孤獨(dú)又無處訴求，而手機(jī)里豐富的有聲有色的內(nèi)容信息，沖擊著孩子的視覺和大腦，孩子更容易對(duì)此感興趣，沉浸其中而忘掉孤獨(dú)、無聊和煩悶。

3、為了追求新鮮感和刺激。手機(jī)帶來的新鮮刺激與枯燥的學(xué)習(xí)形成了鮮明的對(duì)比。如果孩子是在學(xué)校別無選擇，只能學(xué)習(xí)。如果孩子在空余時(shí)間，沒有休閑活動(dòng)，肯定會(huì)選擇看手機(jī)！

4、社交需求。現(xiàn)在的孩子幾乎人人都有手機(jī)，交流的方式也從原來的當(dāng)面交流變?yōu)橛蒙缃卉浖M(jìn)行交流。比如說QQ，微信，微博等等。QQ空間，微信朋友圈已經(jīng)成為了孩子分享自己生活日常和與朋友交流互動(dòng)的主要平臺(tái)。孩子在社交軟件上擁有自己獨(dú)立的社交圈子，這也是孩子大量使用手機(jī)的主要原因之一。

其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過程也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和模仿的過程，在這個(gè)過程中會(huì)受到環(huán)境的影響，會(huì)出現(xiàn)說臟話的情況，家長(zhǎng)在這時(shí)一定要讓孩子意識(shí)自己的行為是一種不正確的行為，必須要改正。

小學(xué)生說臟話的原因

1、感受語言力量。孩子在小時(shí)候，本身的是非觀念是比較薄弱的，甚至在很多時(shí)候，孩子的是非觀念幾乎不存在。而孩子在成長(zhǎng)的同時(shí)，也會(huì)逐漸地發(fā)現(xiàn)語言的力量，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)語言的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)語言能夠?qū)λ嗽斐捎绊憽?/p>

但是孩子并不知道這種影響力可以發(fā)展多大，于是就可能嘗試使用一些臟話來對(duì)別人造成影響，因?yàn)榕K話能夠讓他人產(chǎn)生更大的情緒波動(dòng)。這種情況，也常被我們稱為：“語言詛咒敏感期?！焙⒆悠鋵?shí)并不是有意通過臟話來表達(dá)自己的意思，而是單純地使用臟話來體驗(yàn)語言的威力，驗(yàn)證語言的力量。

2、模仿他人語言行為。孩子在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，有一個(gè)非常典型的特征，就是習(xí)慣模仿大人的語言。而在模仿大人語言的時(shí)候，孩子是不分語言內(nèi)容的，也就是說，如果大人用語文明、表述清晰，那么孩子也會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)的文質(zhì)彬彬、禮貌有加。

但如果家長(zhǎng)平時(shí)就不注意自己的言行，經(jīng)常會(huì)爆一些粗口，那么孩子就可能有樣學(xué)樣地將臟話納入自己的模仿范圍，從而模仿大人說臟話。對(duì)于孩子來說，其實(shí)他們根本不明白自己正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是一種不良的、負(fù)面的內(nèi)容。

很多的孩子在初中的階段，往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，許多的家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的厭學(xué)的情緒時(shí)束手無策，那么，家長(zhǎng)在面臨中學(xué)生厭學(xué)的情緒當(dāng)中應(yīng)該怎么引導(dǎo)呢？

中學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策

1、因厭其師而倦其道，現(xiàn)實(shí)中，有不多學(xué)生的總體素質(zhì)較好，但由于心理的問題，而導(dǎo)致厭學(xué)，成績(jī)下滑。為何成績(jī)下滑？因厭其師，才逆其道，這是事實(shí)。由于教師在急于求成、恨鐵不成鋼的心理支配下，對(duì)學(xué)生說了些過頭的話，做出了某些過激的行為，從而引起學(xué)生的反感。學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，最終發(fā)展到對(duì)某一科目的厭學(xué)。

2、過分看重分?jǐn)?shù)，許多老師和家長(zhǎng)都十分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況，而不能作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長(zhǎng)應(yīng)從不同的方面表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的信心，而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了，而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng)。

3、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一種盲目性，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)。有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí)。因此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械地應(yīng)付，所以在遇到困難時(shí)就產(chǎn)生了逃避的想法。

隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情況越來越多，很多孩子會(huì)受到各種各樣的影響，在學(xué)習(xí)上得過且過。對(duì)此家長(zhǎng)一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變孩子的這種心態(tài)，使用正確的方式引導(dǎo)孩子，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。

中小學(xué)生厭學(xué)的原因

1、思想壓力和精神負(fù)擔(dān)大引起厭學(xué)。生活中多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高、要求過嚴(yán)，個(gè)個(gè)“望子成龍”“望女成鳳”，孩子在學(xué)校要完成過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在家里也感覺不到輕松，成績(jī)稍差還會(huì)受到家長(zhǎng)指責(zé)。

這種高要求、高期望所產(chǎn)生的巨大的思想壓力和精神負(fù)擔(dān)使他們難以承受，感到喘不過氣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，厭學(xué)情緒便會(huì)油然而生，進(jìn)而形成一種與家長(zhǎng)、老師“對(duì)著干”的逆反心理。

2、懶惰引起厭學(xué)。一些學(xué)生由于自身比較懶惰，怕苦怕累，覺得學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情。因此，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，一看到書本就頭痛，這一點(diǎn)是引起中學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。

3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)引起厭學(xué)。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，成績(jī)跟不上。上課時(shí)，根本不知道老師在講什么或聽得一知半解。對(duì)老師布置的作業(yè)有的無從下手。致使他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無信心。

厭學(xué)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，然后做出逃避的一種負(fù)面情緒表現(xiàn)。部分初中生在初二、初三面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的突然增加和正視邁入青春期，孩子可能會(huì)產(chǎn)生這種厭學(xué)的情緒，家長(zhǎng)在教育中常常感到束手無策。下面為大家介紹下中學(xué)生厭學(xué)的原因及應(yīng)對(duì)策略，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)生厭學(xué)的原因及應(yīng)對(duì)策略

1、學(xué)習(xí)壓力大。一方面是考學(xué)的壓力，中考的規(guī)則在瞬息萬變，但不變的是“擇優(yōu)錄取”的原則，因此孩子會(huì)拼盡全力考取理想的成績(jī)，在這個(gè)過程中難免會(huì)壓力叢生，很多孩子無法頂住壓力，便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、來自家長(zhǎng)的壓力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高，但由于能力的問題，很多孩子并不能達(dá)到家長(zhǎng)的期望，得不到認(rèn)可，因而出現(xiàn)厭學(xué)的想法。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，從個(gè)體因素來說，孩子不確定學(xué)習(xí)的目的和意義，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或者在學(xué)習(xí)過程中屢次受到挫折與失敗，學(xué)習(xí)自信心不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱以至消退。從外部因素來說，家長(zhǎng)、學(xué)校的教育方式，對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度，授課方式，都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、不良家庭的影響。家庭是孩子生活搖籃，父母是孩子的第一位老師，孩子的信仰，觀念，生活習(xí)慣等無時(shí)無刻不在受著父母的潛移默化。