初中可以休學(xué)一年再上嗎

初中是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，有些孩子因?yàn)閴毫^大產(chǎn)生厭學(xué)情緒，想要休學(xué)。初中休學(xué)對孩子來說是把雙刃劍，但總體來說弊大于利，因此，面對孩子的休學(xué)要求，家長要慎重考慮。面對孩子厭學(xué)，家長最重要的是緩解孩子的厭學(xué)情緒，幫助孩子重回正常的學(xué)習(xí)軌道。

初中可以休學(xué)一年再上嗎

初中生在符合一定條件是可以休學(xué)一年再讀的。比如說有位學(xué)生在二年級開學(xué)時身體健康出現(xiàn)了問題，醫(yī)生建議這學(xué)生要住院治療，而且痊愈出院，都不可馬上去學(xué)習(xí)，需要呆在家休養(yǎng)。這種情況的學(xué)生，有提供住院證明和醫(yī)生建議書，學(xué)校方向讓他休學(xué)的。

但是如果孩子是因?yàn)楸粚W(xué)校開除了，那么孩子再去讀書的話，只能是轉(zhuǎn)到其他學(xué)校了，因?yàn)楹⒆拥那闆r特別的惡劣，原先的學(xué)?？隙ㄊ遣粫偈蘸⒆恿恕?/p>

初中孩子休學(xué)的影響有哪些

好處：

可以緩解學(xué)習(xí)壓力，休學(xué)可以讓學(xué)生更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，通過休學(xué)，學(xué)生可以暫時脫離課業(yè)，接觸更廣泛的社會，鍛煉自己的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力，這些經(jīng)歷可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己、明確自己的目標(biāo)和方向。

可以為孩子提供更多的時間和機(jī)會去提升自身素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)。

壞處：

首先，學(xué)生休學(xué)，就離開了原來熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，中止了正在進(jìn)行的學(xué)業(yè)，長時間的休學(xué)過程中，未必能夠保持學(xué)習(xí)上的“溫度”，之前建立的知識體系，掌握的學(xué)習(xí)方法可能因?yàn)橹袛鄬W(xué)習(xí)而丟失，重新獲取需要時間和精力。

其次，影響學(xué)習(xí)時間，休學(xué)最大的壞處就是會影響孩子的學(xué)習(xí)，會使孩子的中考考不好，沒有好成績也就考不上好的高中。就算孩子休學(xué)一年，再次上學(xué)還是不知道怎么去學(xué)習(xí)，那么休學(xué)的一年時間對孩子來說就浪費(fèi)了。

然后，休學(xué)一年，就和同齡人拉開了差距。學(xué)習(xí)是有黃金年齡的，雖然一年之差不算多，但已經(jīng)和同齡人不在一個起跑線上了?？即髮W(xué)，考研，參加工作，都要比同齡人遲一年，別人走在了你的前面，超越起來比較困難。

最后，休學(xué)一年可能會讓學(xué)生失去對學(xué)校和老師的信任和支持，對未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

初中孩子厭學(xué)要休學(xué)，家長該如何勸導(dǎo)

第一，和孩子進(jìn)行交談，了解他厭學(xué)的原因。十幾歲處于初中階段的學(xué)習(xí)，可能是因?yàn)樾W(xué)到初中，孩子過渡壓力大，我們家長要善于給孩子疏導(dǎo)焦慮。

第二，家長要多陪伴，孩子這個階段本身學(xué)習(xí)壓力比較大，我們家長要多站在孩子的角度考慮，多給他愛護(hù)。

第三，與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的壓力來源，方法不對等問題。找到原因后，可以考慮適當(dāng)給孩子減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣。

第四，定期與老師溝通，診斷可能存在的學(xué)習(xí)問題，也有助于孩子的學(xué)習(xí)改進(jìn)。如果沒有明顯進(jìn)展，建議尋求專業(yè)心理輔導(dǎo)幫助孩子調(diào)整心態(tài)，找回學(xué)習(xí)的信心和熱情。

第五，適當(dāng)培養(yǎng)孩子的特長，培養(yǎng)孩子的特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力一般也不錯，因?yàn)樗麄兛梢韵嗷ビ绊憽Ｓ捎谟刑亻L和興趣，可能會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。

第六，讓孩子學(xué)會接受自我，讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識自我價(jià)值，形成良好的自我意識，這是改變孩子厭學(xué)的重要環(huán)節(jié)。家長要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)孩子所表現(xiàn)出來的良好積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓孩子在前后比較中接受自我。